高中英語詞匯教學中存在的問題分析與對策

何小蘭

摘 要：英語詞匯在英語教學體系中是一個極為關鍵的基礎內容，英語詞匯教學的效率直接影響到英語整體教學效果，學生們在閱讀、寫作和聽力中都需要大量詞匯的支持，提高英語詞匯教學質量勢在必行。對于高中階段的英語教學來說，教師同樣不能忽視詞匯教學，反思當前在這方面教學中存在的問題，可以通過創設良好學習氛圍，引入微課教學手段，要合理運用思維導圖，還要指導科學的自主學習方法，從而促進詞匯教學質量不斷提高。

關鍵詞：高中英語;詞匯教學;問題;對策

引言

詞匯是英語中的重點內容，圍繞英語詞匯進行拓展延伸的句型時態以及句式應用，構成了英語閱讀和寫作的各個部分。將英語知識體系比作建筑，英語詞匯則是構成建筑的基本材料。然而在高中英語詞匯教學中仍然存在著很多問題，比如教學方式單一，學生掌握運用不熟練，缺少學習方法技巧等，對此需要教師尋求相應的教學對策，幫助學生更好的記憶和積累詞匯。

1.當前高中英語詞匯教學中存在的問題分析

到了高中階段，學生的學習壓力迅速加大，對于此時的高中英語教學來說，教師同樣應該關注學生對英語詞匯的掌握程度，幫助學生夯實英語學習的基礎。但是當前高中英語詞匯教學中存在很多問題，主要表現為：第一，教學方式落后，過于單一枯燥。在英語詞匯教學中，主要是要求學生掌握詞匯的拼寫、詞義和讀音，然而教師運用的教學方式缺少創新，還是讓學生死記硬背為主，整個教學氛圍非常枯燥無趣，學生缺少參與熱情，記憶效率低;第二，學生掌握運用不熟練。高中階段的英語詞匯量更多，而且還有很多近義詞和拼寫類似的詞匯，導致學生在記憶時經常出現混亂錯誤，也就不能準確的運用，影響了英語學習水平;第三，學生缺少詞匯學習技巧。很多學生都是運用死記硬背的方法學習詞匯，不具備科學高效的學習方法，即使是能夠記憶住詞匯，但存在著記憶周期短的隱患，過了一段時間就迅速的忘記了，或者出現記憶混淆的問題。

2.高中英語詞匯教學問題的解決對策

2.1創設良好學習氛圍，加深理解記憶

在英語詞匯教學過程中，良好的學習氛圍是必不可少的，高中生將要面臨高考的重大考驗，學習壓力很大，課堂教學節奏還十分緊湊，如果課堂上的教學模式單一枯燥，學生很難產生學習興趣，直接影響詞匯教學的有效性。新課程背景下，高中英語教師要轉變教學模式，注重創設良好的學習氛圍，讓學生能夠輕松愉悅的學習，這樣才有助于加深對詞匯的理解和記憶[1]。例如在外研版高中英語“My first ride on a train”的教學中，就可以聯系學生的日常實際生活，引導學生討論平時的交通出行方式，這樣整個課堂的氛圍就會活躍起來，學生們踴躍發言，通過實際運用的方式，對于“motorbike，tram，journey”等英語詞匯都能很好的理解和記憶，提高了教學質量

2.2引入微課教學手段，增強教學的靈活性

鑒于學生的課后英語詞匯記憶學習效果較差的狀況，教師可以采用微課教學方式進行詞匯教學，這樣不僅可以增強詞匯教學的靈活性，還可以培養學生獨立自主的學習意識和能力。例如，可以將“humour、performer、fortunate、astonish、particular”的重點單詞錄入到教學微視頻中，同時與卓別林的經典表演影視資料一同錄入其中，強調各個單詞的作用以及實踐應用效果，學生在觀看視頻的過程中進行詞匯知識的學習，促進了學生英語核心素養的提升。

2.3合理運用思維導圖，促進知識體系的建立

英語詞匯比較繁多和零散，如果能夠建立完整的英語詞匯知識體系，在理解記憶上必然可以獲得事半功倍的效果，對此高中英語教師可以在詞匯教學中合理運用思維導圖，幫助學生串聯相關的英語詞匯，更高效的學習詞匯[2]。例如在“affair”一詞的學習中，可以將其與“business，event，office”等單詞進行串聯對比，“affair”一詞原指私人事務、公共政治活動以及事件等意思，要和其他幾個單詞做出劃分和區別，這樣就通過直觀形象的思維導圖，幫助學生加深對詞匯的理解記憶，并且也實現了科學的系統化學習。

2.4加強學習方法的指導，引導學生自主學習

在高中英語詞匯教學過程中，教師要始終注重學生的主體地位，要想讓學生掌握大量的詞匯，關鍵就是要進學習過程和方法的指導，“授人以魚，不如授人以漁”[3]。教師要指導學生養成良好的學習習慣，平時注重對詞匯規律的分析和歸納，可以建立詞塊網、詞義網等系統的詞匯體系。比如frequently表示的意思的“常常的，頻繁的”，就可以聯想更多的同義詞匯，如usually，often，always，commonly，normally等等，還可以聯系到反義詞的構詞方法infrequently。此外，由于學生在詞匯記憶方面有著一定的遺忘規律，所以教師應該注重引導學生課外做好鞏固復習，經常自己檢測評價對詞匯的掌握情況，鼓勵學生借助互聯網去學習更多的知識，借鑒更多的詞匯記憶方法，從而逐漸提升學生的自主學習能力，擴充詞匯量。

結語

英語詞匯教學是英語學習的至關重要的一步，教師首先要讓學生意識到英語詞匯的重要性，并通過不同的詞匯呈現方式，調動學生學習的積極性，采用多樣化的復習鞏固方法，讓學生在科學化、趣味化的學習中記憶理解單詞，從而增強詞匯教學的效果。

參考文獻

[1]馬愛蓮.解析高中英語詞匯教學中存在的問題及對策[J].英語教師，2017，17（18）：103-105.

[2]林素娟.高中英語詞匯教學中存在的問題分析與對策[J].中國教育技術裝備，2017（01）：114-115.

[3]鄧嘯詠.分析高中英語詞匯教學中的問題與對策[J].才智，2016（28）：85.