第七屆全國解剖學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)會議參會心得

◆摘 ?要：全國解剖學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)會議是我國兩年一次的解剖學(xué)學(xué)術(shù)盛會，本次會議主要圍繞標(biāo)本制作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)三個內(nèi)容進(jìn)行了交流和探討。

◆關(guān)鍵詞：解剖學(xué);技術(shù);會議;心得

首先感謝學(xué)院能給我這次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。本次會議為期三天，在風(fēng)景秀美的海南省海口市舉行。本次會議的內(nèi)容主要包括解剖標(biāo)本制作新技術(shù)、解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和解剖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)三個方面。通過參加本次會議，我個人收獲很大，會議前我投稿的教學(xué)論文《基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高職護(hù)理人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用》得到了會議專家的認(rèn)可，加入了本次會議的論文集，并被中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄。此外，通過參加本次會議，我對解剖標(biāo)本制作、解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)和解剖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有了更新的了解和認(rèn)識，現(xiàn)簡單介紹如下。

1解剖標(biāo)本制作新技術(shù)

通過本次會議，我了解了許多人體標(biāo)本制作的新方法和新技術(shù)，其中有幾個感觸頗深。例如：①蛋白酶腐蝕法在保留肌腱的血管鑄型中的應(yīng)用研究。目前，酶在解剖學(xué)技術(shù)方面應(yīng)用較少。雖然酶對組織的消化分解能力比酸和堿弱很多，但酶對組織的分解有選擇性。傳統(tǒng)的利用酸和堿進(jìn)行腐蝕鑄型，最多保留骨和關(guān)節(jié)囊等結(jié)構(gòu)，而很難保留肌腱等組織。而用蛋白酶進(jìn)行腐蝕鑄型，不僅能保留骨和關(guān)節(jié)，也保留了肌腱，從而能夠顯示肌腱營養(yǎng)血管的立體結(jié)構(gòu)。利用蛋白酶消化技術(shù)進(jìn)行血管鑄型，結(jié)果表明骨骼、肌腱和鑄型血管基本保存完好，鑄型血管與肌腱的立體關(guān)系清晰，肌腱表面血管豐富，血供來源清晰;②局部加壓灌注肝外膽管微血管鑄型的方法。既往對肝外膽管的血管研究多通過乳膠灌注后大體解剖的方式，而關(guān)于膽外膽管血供的三維立體鑄型的研究方式尚未見報道。肝外膽管主要由供應(yīng)周圍各大器官的動脈分支營養(yǎng)，營養(yǎng)動脈來源豐富，所以肝外膽道血供鑄型灌注是多器官灌注，多器官灌注容易出現(xiàn)器官壓力不平衡的問題，選用局部加壓的方式和一次成型的填充劑（丙烯酸樹脂）適合肝外膽道微血管灌注。灌注前一定要用生理鹽水灌注清洗淤血和氣體，這才有利于毛細(xì)血管的灌注，達(dá)到理想效果。

2解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

在本次會議中，各大院校教師就當(dāng)前人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的新技術(shù)、新方法進(jìn)行了介紹和交流。例：①CAI課件在組織胚胎實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢及合理使用。傳統(tǒng)模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，學(xué)生對掛圖、模型、幻燈片、彩色粉筆繪圖、板書等理解困難，文字描述抽象，不能很好的將鏡下結(jié)構(gòu)形象化、具體化。而CAI課件能很好的解決這一問題，它可以將圖片、文字、影像、聲音、動畫結(jié)合起來，文圖并茂，將抽象的顯微鏡下的人體結(jié)構(gòu)很好地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。CAI課件可加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)節(jié)奏，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效率，減輕教師的工作強(qiáng)度。CAI課件可使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得形象、直觀、生動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;②在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“診療技術(shù)”操作的探討。學(xué)生對解剖的學(xué)習(xí)很感興趣，對解剖課中獲得的一些知識也津津樂道。他們在獲得專業(yè)性解剖實(shí)驗(yàn)知識中，也渴望參與尸體的解剖和技術(shù)操作，擴(kuò)大他們的知識視野。因此，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)，在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師盡可能使學(xué)生在尸體標(biāo)本中，提前接觸一些“診療技術(shù)”操作。如上、下肢的對比測量、口腔的撬開、氣管的切開插管、心內(nèi)注射等。在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生在尸體標(biāo)本上進(jìn)行“診療技術(shù)”操作，給了學(xué)生一次當(dāng)醫(yī)生的感覺，使他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不知不覺地扮演成醫(yī)生的角色，又增加了為“病人”治病的一種責(zé)任感。

3解剖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在本次會議中，相關(guān)院校的專家就解剖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了新的構(gòu)建策略和觀點(diǎn)。例：虛擬數(shù)字化人體科學(xué)館的實(shí)現(xiàn)。人體科學(xué)館是高校醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖標(biāo)本、科學(xué)研究和社會人士科普教育的重要場地。然而，人體科學(xué)館的開放時間有限，部分社會人士對人體標(biāo)本具有恐懼心理，并且科學(xué)館在運(yùn)行過程中維護(hù)成本高。為改善這些局限性條件和擴(kuò)展人體科學(xué)館的輻射區(qū)域和教育效果，湖南醫(yī)藥學(xué)院利用桌面型虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和三維全景建模技術(shù)，以該學(xué)院人體科學(xué)館中拍攝的實(shí)景圖片為基礎(chǔ)，通過圖像拼接、全景圖投影、交互熱點(diǎn)設(shè)置、全景圖發(fā)布等環(huán)節(jié)建立人體科學(xué)館的實(shí)物場景漫游，使其能在互聯(lián)網(wǎng)上生動的展示，并與之交互。虛擬數(shù)字化人體科學(xué)館的構(gòu)建，讓用戶可以在學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)隨時隨地漫游人體科學(xué)館，對場景和人體標(biāo)本進(jìn)行放大、縮小和多視角觀察，并與之交互，提高了學(xué)習(xí)者對人體科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，放大了實(shí)物人體科學(xué)館的功效。

總之，通過參加本次解剖學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)會議，我對當(dāng)前解剖標(biāo)本制作新技術(shù)有了一定的了解和認(rèn)識，初步掌握了解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法、新手段，并明確了未來解剖實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的新方向。最后，再次感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會，希望學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)今后繼續(xù)關(guān)注和支持人體解剖教研室的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]秦永亭，張曉蕾，陳珊珊等.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高職護(hù)理人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].解剖學(xué)研究，2018，40（4）：338-340.

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[3]王偉偉，鄭鳴，張建國等.以護(hù)理操作為中心的教學(xué)模式在護(hù)理解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐[J].四川解剖學(xué)雜志，2016，24（1）：44-45.

作者簡介

秦永亭（1984—），男，山東濰坊人，碩士，講師，江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院教師，主要從事解剖、生理教學(xué)和神經(jīng)電生理的研究工作。