“互聯網+”時代教學的堅守與應變

俞成飛

摘? 要：移動互聯網等新技術的快速發展巨大地改變著我們的課堂環境和教學形態。基于“互聯網+”時代信息技術在課前、課中、課后全部教學過程中的實踐與分析，進行了“互聯網+”時代教學模式的研究。

關鍵詞：“互聯網+”時代;課堂教學;課堂講解;手機QQ教學群

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）06-0113-04

Abstract： The rapid development of new technologies such as the mobile Internet has dramatically changed our classroom environment and teaching style. Based on the practice and analysis of Internet + era information technology in the whole process of teaching before， during and after class， the research on the teaching mode of "Internet +" era was carried out.

Keywords： "Internet+" era; classroom teaching; classroom instruction; mobile QQ teaching group

第三次工業革命的成果將我們帶入了信息技術的時代，電腦、互聯網、手機等等，將整個世界以各種形式展示在人們眼中，而手機的出現更是大大方便了這種展示。手機發展到今天，已經成為集語音、視頻、文字信息通信（短信）、文檔編輯器、媒體播放器、信息資料的檢索搜尋設備等等眾多功能于一身的日常必需品！而且這樣的趨勢還在繼續發展，更加輕薄化，成為穿戴用品……但是現在手機對人的誘惑極大，課堂上手機泛濫的現狀，使得課堂教學面臨前所未有的嚴峻挑戰，學生課堂看手機、玩手機非常普遍，手機嚴重影響著課堂教學，而且已經成為教師必須面對、必須解決的重要問題。

一方面，手機已成為人們不可或缺的必需品，在教學的諸多環節中手機還是教師教學、學生學習的便利工具。另一方面，手機往往造成學生上課注意力分散、開小差，嚴重影響課堂教學效果。上課究竟是否要禁止使用手機還是完全放開，對學生課堂玩手機聽之任之？這個問題到目前為止對學校、教師仍然莫衷一是，仍未有定論。

有鑒于此，本研究首先從“究竟是否要禁止使用手機”這個問題的分析入手，明確在上課講解中，必須堅決禁止玩手機、堅決禁止看手機。其次，對課前、課中、課后全部教學過程中如何有效使用手機、充分運用手機，從而既提高教學質量，又最大限度地避免手機的負面影響進行研究。并通過研究中的不斷分析、總結、改進，初步構建了“互聯網+”時代相關課程的教學模式，并提出了進一步改進的若干分析與設想。

一、在課堂教學的講解中，必須要堅決禁止玩手機、看手機

（一）即使是“互聯網+”時代，課堂講解仍不可或缺

互聯網信息化時代涌現出自媒體、新媒體等多媒體形式，構建了“云班課”、QQ、微信等共享平臺，催生了翻轉課堂、微課、MOOC、SPOC、U-Learning教學等多種網絡教學新模式，創建了“云評測”的大數據及評測系統，廣泛普及的手機通訊設備都促使互聯網平臺技術在課堂教學中得到廣泛運用。但與此同時，傳統課堂教學模式仍占據全球教學的主導地位，

（二）課堂教學的講解時，不僅應該旗幟鮮明地反對學生玩手機、看手機，更應該禁止學生玩手機、看手機，這是保證課堂教學效果起碼的前提

“一心無二用”這個最簡單的道理早就告訴我們：課堂講解時學生是無論如何不應該玩手機、看手機的。教師在講解過程中，學生卻在玩手機、看手機，那這樣的學生根本不可能去認真思考。聽講不僅要帶著耳朵仔細聽，更要大腦高度運轉、帶著腦子快速思維，這樣學生的思維才能跟上教師的講解。否則肯定會“坐飛機”。

課堂教學中，也有運用手機作為工具的時候，比如：制圖課大課堂畫模型三視圖，有的模型比較小，而大課堂很多后面的學生看模型不清楚，這個時候可以拍成圖片發到課程群里面，這樣方便后面得很多學生看得更清楚，這個時候手機成為課堂教學的便利工具。在課堂講解時學生玩手機、看手機才會對課堂教學造成嚴重干擾和危害。

因此，可以毫無疑問的明確肯定：課堂教學的講解時，不僅應該旗幟鮮明地反對學生玩手機、看手機，更應該禁止學生玩手機、看手機，這是保證課堂教學效果起碼的前提。

而且，課堂是大學生接受教育的神圣殿堂，課堂教學是高校人才培養最重要的環節之一。良好的課堂行為規范，是學生素質的重要體現，也是學生良好精神風貌的重要體現，是高校學風建設的關鍵。在課堂上打電話、發短信、上網和玩游戲等情形，不僅嚴重破壞課堂教學效果，往往還造成很惡劣的影響，久而久之課堂看手機、玩手機之風更加肆意發展和蔓延。因此，必須旗幟鮮明地堅決反對課堂看手機、玩手機，堅決抑制課堂手機之風。

（三）如何對課堂講解內容進行更加精心的構思、合理的編排、自然而恰到好處的過渡，使得課堂講解更加符合學習的思維規律和習慣，往往才是提高課堂教學效果，有效避免學生課堂玩手機、看手機的更加關鍵之所在

當講解內容能夠充分吸引學生的注意力、能夠符合學習時的思維規律，學生能夠理解，才能持續聽講并積極思維。相反學生在聽講、理解和思維無法跟著教師的講解持續推進時，才會注意力不集中，才會有意無意地開小差、看手機、玩手機。

課堂講解內容需要精心構思。一方面要考慮學習的思維規律和特點，另一方面要根據課程與講解內容本身的邏輯特點，構思講解內容的開場引入、講解的推進路徑、最后到講解的結論得出以及相關的推斷與分析，使得學習者對該內容全過程來龍去脈了解得清晰、深刻。

課堂講解需要段落之間合理編排。學習之后及時練習鞏固往往能取得最好的理解效果，這是學習的思維規律。課堂講解內容之間必然也是有機組合的，內容之間具有相應的邏輯關系，也是理工科學科共同的特點。理工科的課堂教學都可以根據這些學習的思維規律和特點對段落之間做合理的安排。避免課堂講解一味地平鋪直敘而導致單調枯燥。每個講解段落之后適當安排一個小練習不僅可以改變課堂的教學形式，也能及時變換聽課方式和思維，對持續30分鐘甚至更多時間集中精神聽講、思考的學生來說是一個非常好的停歇。

除了講解內容做精心構思、合理編排之外，在講解的段落間設置自然而恰到好處的過渡也是非常重要的。一方面，能讓學生的思維、理解得到適當的停歇、短暫的休息，另一方面，也能夠適當地活躍課堂氣氛。這樣的講課往往可以較好地保持兩個45分鐘課堂的聽課思考效果從而提高課堂教學質量。

二、課程的手機QQ教學群，越來越成為課堂不可或缺的重要延伸

課程的手機QQ教學群成為課堂的延伸，能給教學提供極大便利，對教學非常有益！這樣教學群的運用，也使得手機成為學生學習的重要工具，使用手機進行正常學習得越多，玩手機的時候就越少，從而有效降低教學中手機的負面作用。

QQ教學群的建立，在教學中可以有如下幾個用途：1. 在群里布置預習思考題;2. 課堂教學中在群里發送相關諸如模型照片之類的教學圖片;3. 在群里布置作業;4. 在群里面進行答疑;5. 在群里面進行討論;6.在群里面發布相關學習資料;7. 在群里面發布重要作業或習題詳解。總之，QQ教學群的運用，的確給教學帶來極大便利，越來越成為課堂不可或缺的重要延伸。

三、初步構建“互聯網+”時代的制圖課程教學模式

（一）完整、全部的教學過程應該與學生學習的全部過程相吻合

大學生在校學習，完整的學習過程其實包含：1. 課前預習;2. 課堂聽講理解和練習;3. 課后復習消化鞏固這三個階段。而作為教師的教學其實也應該包含與學習相對應的三個階段：1. 每次課之前，可在QQ教學群里給學生布置幾個思考問題，這樣的思考可以有效引導學生對下一次課的思考方向，使得學生在下一次課的聽課、理解時有明顯的思維指向性，這樣能顯著改善聽課理解的效果。2. 對每一次課的講解做精心的構思、合理的編排、講解段落之間安排自然而恰到好處的過渡，從而獲得較高的課堂教學質量。3. 課后在QQ教學群布置作業，并對作業情況及時點評，并發布重要習題或作業的詳解，指導學生對所學內容進行歸納、總結并做更深入的延伸思考。

（二）在QQ教學群上給學生布置課前思考和課前作圖

在QQ教學群里面布置為下次課繪圖的預繪圖形，由于下次課繪圖的主要部分已經預先畫好，不僅為下次課節省了大量作圖時間，而且為學生在下次課聽課理解預先提供思維方向。從而不僅使得教師對最關鍵部分的講解更加充分，而且使得學生對最關鍵部分的聽講和理解更加到位，課堂最關鍵部分的繪圖也更加從容。進而顯著提高課堂教學效果。

（三）通過對講解內容精心的構思、合理的編排、自然而恰到好處的過渡，使得課堂講解更加符合學習的思維規律和習慣，顯著提高教學效果

制圖課講解如何精心構思——制圖課課堂教學要在講解中帶著學生繪圖，帶著學生繪圖中講解。邊畫邊講解，邊講解邊畫。

制圖課講解如何進行合理編排——一個講解段落之后安排一個小例題，幾個講解之后安排幾個綜合課堂習題（幾個學生到黑板畫圖，其余學生在座位上用草稿紙畫圖），最后對學生題解進行串講點評。同時，將黑板繪圖講解跟課件視頻講解互相搭配，也能起到改變教學樣式，保持學生思維活躍持續性的效果。但視頻的時長最好符合1116原則，即：一節課，一個知識點，只播放一次視頻，時間不超過6分鐘[1]。

制圖課講解如何進行合理的過渡——課間播放一兩首3-4分鐘的音樂，或者播放一兩個笑話集錦，或者6-7分鐘的小視頻，學生可以獲得及時的放松。

（四）課后通過QQ教學群進行作業布置、發布重要習題詳解、下次課預繪圖布置、展示典型作業批改詳情、向群內上傳學習資料等等

四、結束語

課堂手機泛濫，但手機在教學中的作用也在不斷凸顯，一方面我們需要旗幟鮮明、堅定地反對、禁止課堂講解時學生看手機、玩手機;另一方面，我們需要不斷研究、改進我們的教學形態、樣式從而不斷提高教學質量?，F代教師需要不斷學習，要能用、善用現代互聯網技術。需要對課堂教學和相關的互聯網教學技術都能駕輕就熟，這樣才能使我們今天“互聯網+”時代的教學真正隨著時代的進步而進步，從而真正推動教學質量的不斷提升。

不斷提高教學質量，是每個教師永恒的追求。

參考文獻：

[1]劉桂花.微課在高校課堂教學中的應用[J].中國成人教育，2014（1）：122-124.

[2]劉晶，郭慧，趙菊娣，馬惠仙.以創新設計促進工程制圖教學的探索[J].高教學刊，2017（16）：35-37.