高中化學課堂學案導學策略應用

代紅艷

摘 要：高中化學是我國高中教育過程中十分重要的科目，對于我國化學工業發展起到基礎性推動作用。高中化學教師應當不斷創新，積極引入新的教學方式，提高學生化學素養。學案導學方法作為一種全新的教學方法，能夠幫助學生在課堂教學之前有效進行預習，提前熟悉課堂中的知識點，在課堂中做到有的放矢。但是在實際導學案的運用過程中，還存在著一些問題，需要我們不斷優化。在目前教學實際過程中，引入學案導學方法并不是一件難事，本文基于當前高中化學教學實踐，從三個方面探究如何更好地在課堂教學中運用學案導學策略。

關鍵詞：高中化學;學案導學;應用策略

引言

學案導學作為一種新的教學模式，逐漸被越來越多地運用到高中課堂中。學案導學模式是以老師備課后作出的教學學案為基礎，通過教師對學生的引導，加上學生的自主學習，依靠師生雙方互相合作來完成課前、課上、課下的學習任務，這一教學模式的特點是更加注重學生的自學能力，提高學生的自學意識，真正做到在教學中以學生為主。所謂學案導學方法是指教師在課堂教學正式開始前通過設計學案讓學生進行自主預習的一種教學方法，這種方法既能夠幫助學生提前熟悉課堂教學內容，又能充分調動學生的化學積極性。一直以來，高中化學都是高中教學過程中的一個難點，學生在學習過程中也有不少難度，造成了高中化學教學效率低下的現實情況。究其原因在于學生在課堂之前沒有進行有針對性的預習，對于知識點沒有一定的把握。學案導學教學方法的出現可以完美地解決這一矛盾，教師通過設置學案，讓學生在課前自學完成，既是一種高效的預習，又是培養學生自學能力的一種途徑。

一、學案設計要靈活多樣

一直以來在教育界都有這樣一種理念，即“教無定法”，也就是說在教學過程中不存在普適性的一成不變的教學方法，因此在學案設計過程中也應當遵循這樣的原則，盡量靈活多樣，不能千篇一律，一成不變。高中化學課學習同其他科目相比有一定的差異性，其中涉及大量的實驗、數據、方程式以及計算過程，整個體系十分復雜，因此教師在設計學案時一方面要根據知識點本身設計有針對性的內容，另一方面還要考慮學生的接受能力。學案設計的靈活性要體現在形式和內容兩個方面，根據具體情況適時做出調整。從內容上來講，學案是學生在預習過程中最重要的依據，教師要在學案中體現本課中的重點難點，讓學生在預習時重點把握，遇到難以理解的要在課堂上認真聽講，爭取在課堂教學中掃除比較難的攔路虎;而從形式上來講，學案中不能是簡單地知識點的羅列，要適當添加一些情境思考題以及計算題，讓學生通過不同形式題目的練習進一步熟悉相關知識點。例如在?元素周期表?一課中，教師在設計學案時就要靈活多樣方式來處理。元素周期表是學生學習高中化學的基礎，其中講到了元素的周期、原子序數以及族等信息，因此教師在學案中除了要讓學生背誦記憶常用元素的原子序數外，還要為其普及元素周期表創立到完善的過程，讓學生不僅能學習到化學知識本身，也能讓他們對化學史有一定把握。

二、充分利用互聯網資源

傳統學案設計大多為紙質版，教師設計好后打印出來學生完成。不可否認這樣的學案形式是目前的主流，但是隨著互聯網技術的發展，這樣的紙質版學案形式已經偏于單一，互動性不強，不利于充分調動學生預習積極性。因此在目前互聯網技術迅速發展的時代背景下，教師在設計學案時也可以引入互聯網技術，進一步豐富學案的互動性和新穎性。目前網絡中有很多用于創建問卷的網站平臺，教師利用這些平臺可以很方便快捷地設計一份線上學案，既能夠豐富學案形式，也能節省打印的成本，起到事半功倍的效果。互聯網上有著大量的教學資源，巧妙運用互聯網資源可以省去教師大量的準備時間，同時運用互聯網技術來設計學案也能夠充分調動學生的興趣和積極性。當下的高中生大多能夠在互聯網世界中得到無窮的樂趣，因此運用互聯網技術設計學案可以緊跟時代潮流，也能巧妙抓住學生的心理。例如在?氧化還原反應?一課中講到了大量的氧化反應和還原反應，教師設計學案時可以登錄相關網站平臺，除了將相關氧化反應和還原反應的方程式設計在學案中外，教師還可以將方程式所涉及的實驗視頻通過鏈接或者二維碼的形式附在其中。學生在完成學案時，只要打開鏈接或者掃描二維碼就可以直接觀看相關視頻，加深對實驗過程的理解。除了可以設計視頻外，教師還可以在學案中加入一些動畫等元素，豐富學案形式。

三、注重學習方法傳授

學案導學方法除了要讓學生進行預習之外，更重要的是要培養學生自主學習和自主探究的能力。知識學習是教學的基本目的，培養學生學習方法才是其中更重要的內涵。因此教師在設計學案的過程除了將化學知識講解到位之外，還要注重學習方法傳授，做到“授人以漁”。學生通過預習掌握知識是學案導學的初衷，但是為了學生長遠發展，幫助學生掌握學習方法才是更加重要的意義。高中化學是一門自然科學學科，學習過程中需要一定的方法支持，因此教師在設計學案時要通過學案的內容幫助學生掌握學習方法。化學學習需要學生進行大量思考和計算，還要進行很多實驗操作，因此教師在學案中要適當讓學生進行計算訓練和思維擴展，為學生學習其他自然科學類學科打下良好基礎。同時教師要在學案導學策略運用的過程中認識到，培養學生學習方法是一件讓學生受益終生的事業，應當在保證教學內容順利進行的基礎上進一步通過學案提高學生的學習能力。

四、結語

化學是學生在高中理科學習中十分重要的一門學科，對于學生今后化學素養的提升有著重大作用，因此教師作為課堂教學的引路人應當積極創新教學方法，幫助學生進一步提高化學學習能力。學案導學方法作為一種新興的課前預習策略，能夠幫助學生在課前熟悉課堂知識點，在課堂中做到游刃有余，從而進一步提高學生的學習成績。學案導學策略除了能夠幫助學生掌握知識點外，還能有效培養學生學習能力和學習方法，對于學生今后的學習有著重要意義。

參考文獻

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