如何用信息技術整合高中數學教學

范細林

【摘要】 ?隨著社會信息化水平的不斷進步，高中教育階段也應該積極利用信息技術提高教學水平。信息技術的應用對于解決高中數學教學中的疑難問題具有明顯的效果，使用信息技術手段教學也符合現代化教學的方向。本文將從信息技術對高中數學教學的意義進行分析，探討如何用信息技術整合高中數學教學，期望本文內容對促進信息技術的合理應用起到積極作用。

【關鍵詞】 ?信息技術 整合 高中數學教學

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-266-01

引言

信息技術的發展對促進人類文化傳播發揮了重要作用，在高中數學教學中也能利用信息技術實現教學水平的提高。信息技術能為學生演示復雜抽象的理論知識，使這些內容變得簡單易懂;信息技術還能幫助教師呈現精彩的多媒體內容，使課堂氛圍活躍，使學生對學習高中數學產生興趣。在高中數學中應用信息技術，也正是教育改革中對推進現代化教學的基本要求，而信息技術本身對于高中數學的教學也具有重要意義。

一、信息技術對高中數學教學的意義

信息技術對于高中數學的教學效果有非常積極的促進作用，它可以將復雜抽象的理論知識進行轉化，通過對比和演示將公式或定義用直觀的手法展現在教學中。傳統教學中，教師對于教材中知識點的傳授只能靠語言表示，無法將知識形象地展示出來，學生在跟著教師思考時由于缺乏想象力，對一些知識難以理解，只能死記硬背。而現代化教學中，教師可以提前利用信息技術做好課件，在課堂上根據教學進度直接展示給學生，加深學生印象也節省了課堂上講解的時間，使得課堂效率和教學效果明顯改進。

二、利用信息技術整合高中數學教學的方法

（一）重視學生的課堂主體地位

利用信息技術教學時，教師要重視學生在課堂上的主體地位，不僅要通過信息技術制作課件進行教學，還應該為學生創造實踐機會。學生親身參與到信息技術教學中后，會拉近與數學知識的距離使學生在學習中體會到趣味性，從而增加對數學的學習興趣。比如講到交集與并集時，教師闡述完理論知識后可以將提前設置好的習題展示出來，讓學生親自到計算機上做題。這個過程中，學生不僅能將課上知識進行鞏固練習，還體驗了利用計算機在課堂做題的感受，使學生鍛煉了利用計算機解決數學問題的能力。信息技術是一種有效的教學手段，教師在利用信息技術手段教學時要注意激發學生主動學習的能力，不應過于依賴信息技術而減少了師生的課上交流。

（二）展示動態的幾何圖形

高中數學中有一些難以理解的幾何圖形知識如圓錐、圓柱等。傳統教學中為了使學生便于理解，教師一般是使用模型或折紙的辦法為學生演示這些圖形。雖然教師演示的時候已經盡量考慮到幾何圖形的變換狀態，但是受模型大小和課堂環境限制學生仍然無法充分理解教師對幾何圖形的解釋。圖形內部的結構變化，學生也難以想象，這就導致學習幾何圖形存在較大難度。利用信息技術手段，教師就可以為學生制作或尋找一些幾何圖形的短視頻做展示。比如講到圓錐體時，教師可以先插入一段圓錐體的視頻，為學生展示動態過程中圓錐體內部的結構變化和直角三角形的旋轉軌跡是如何構成圓錐的。學生通過觀看直觀的視頻資源能夠對圓錐進行透徹地了解，避免了因想象困難而影響學習效果的問題。

（三）選擇合適的應用時機

教師在課堂上應用信息技術手段教學時，往往會呈現出形象生動、圖文并茂的演示效果，學生對于這樣的教學方式非常歡迎。但是教師要學會合理控制運用信息技術的頻率和時機，不能因為運用信息技術的時間過長忽略了教材中重要知識的講解，也要避免因為過度利用信息技術減少了課堂上師生之間的互動交流。對于一些簡單易懂的內容，教師也沒必要生搬硬套，因為不僅不會產生好的教學效果還會浪費教師制作課件的精力，屬于無意義的付出。教師要了解學生學習時的難點，在這些復雜問題上合理運用信息技術進行展示才能有效提高教學效果。比如講到高一第一課集合時，內容并不復雜，教師完全可以通過簡單的引導完成教學任務，就沒必要運用信息技術。

（四）利用信息技術進行知識鞏固

信息技術不止作用在課堂上，學校還可以利用創建數學題庫的方式幫助學生做好課后知識鞏固。學校可以根據各年級不同類型的知識做好相應題庫，并對題庫進行清晰標注。同一類型的題庫內可以設置難易級別不同的闖關模式，比如設置A題庫是基礎類習題、B題庫是中級難度習題、C題庫是高級難度習題。通過設置不同難度的習題，幫助學生更好地了解自身對知識掌握的水平，便于學生發現自己學習中的不足。除了用練習題的方式幫學生創造復習機會，還可以設置知識結構圖，將整個學年內不同的知識點羅列在思維導圖中，使學生能更系統地復習，能隨時溫習自己掌握不扎實的知識點。通過這種將習題和知識都導入系統的方式，學生課后可以根據自己情況進行復習，便于查漏補缺能更好地提高學習水平。學生熟練應用信息技術展示的內容后，也能鍛煉學生的自我學習能力。比如學生跟著學習系統內的思維導圖復習后，就明白了設置思維導圖的作用也能將自己對數學知識的理解整理出來，鍛煉了學生的歸納總結能力。

三、結束語

高中數學教學應該是與時俱進的，教師要學會利用先進的技術手段提高教學水平。利用信息技術將高中數學教學進行整合，可以幫助教師提高課堂上的教學效率，也能培養學生利用計算機解決問題的能力，同時培養了學生的自學意識和歸納總結的能力。因此教師應該加強對信息技術的重視，積極研究如何利用信息技術整合數學教學，合理開展教學。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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