微班會對促進學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的實踐研究

陳碧霞

◆摘 ?要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學(xué)實踐的中間環(huán)節(jié)，從深層次回答“立什么德、樹什么人”的根本問題。微班會作為新興的班會課形式和學(xué)生德育教育的重要載體，其“短”、“快”、“小”、“靈”的特點，已成為促進學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的有效手段。

◆關(guān)鍵詞：微班會;促進;學(xué)生核心素養(yǎng);發(fā)展

一、前言

研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。從縱觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。

微班會，即微型主題班會，它具有“短”（用時短暫，力求高效）、“快”（應(yīng)變快速，針對性強）、“小”（話題小微，聚焦明確）、“靈”（方法多樣，靈活易行）等特點。微班會是一種教育目標明確，針對性強，花費時間少（10分鐘以內(nèi)），解決問題及時，場地不限，自由靈活的一種面向集體的教育形式。它是主題班會的有效補充，是提出主題而引發(fā)討論，并利用“學(xué)習(xí)單”，引領(lǐng)學(xué)生跟蹤主題，自主探究，最后達成班會教育目標的微課程。

為了使學(xué)生能夠具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，班級的德育工作應(yīng)該在核心素養(yǎng)的框架下開展，以微班會為載體發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取科學(xué)、有效的方法，對“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與”三大領(lǐng)域和“人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當、實踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)進行有針對性的設(shè)計，讓微班會成為我們發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)最有力的平臺和載體，從而培養(yǎng)學(xué)生成為“全面發(fā)展的人”。

二、研究對象與方法

1.研究對象。我校39個班級的班主任和學(xué)生。

2.研究方法。

（1）文獻研究法：查閱相關(guān)文獻資料、書籍，掌握微班會的特點及運用。

（2）問卷調(diào)查法：隨機向全校師生發(fā)放微班會促進學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)問卷調(diào)查表500份，回收496份，有效率99.2%，具有較高的可信度和有效度。

（3）訪談法：在課上或課后，隨機對班級、學(xué)生進行訪談，以便總結(jié)和分析。

三、結(jié)論與分析

1.影響學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主要因素。

（1）學(xué)生的意識形態(tài)制約核心素養(yǎng)發(fā)展：從問卷調(diào)查表和學(xué)生訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在學(xué)習(xí)意識和行為表現(xiàn)上存在著較大的問題。學(xué)生對自己的人生觀、世界觀和價值觀比較模糊，沒有明確的學(xué)習(xí)目標和奮斗目標，沒有明確的生涯規(guī)劃，部分學(xué)生大有“得過且過”、“過一天是一天”的傾向，對自己的學(xué)習(xí)成績好壞也不太在意，這勢必影響到個人受教育的意識與品行，最終影響到學(xué)生個人核心素養(yǎng)的發(fā)展，乃至整個班級、學(xué)校教育質(zhì)量的提升與發(fā)展。

（2）地理環(huán)境和家庭背景因素制約學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展：筆者通過問卷和走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校地處閩南三角洲，是南安西部的省域中心城鎮(zhèn)，泉州市小城鎮(zhèn)綜合改革建設(shè)試點，素有聞名全國的“水暖之鄉(xiāng)”、“中國衛(wèi)浴名鎮(zhèn)”的美稱。由于經(jīng)濟的快速發(fā)展給我鎮(zhèn)帶來了大量的外來工人員的同時，也有許多家庭外出尋求脫貧致富之路。據(jù)調(diào)查了解，我校單親家庭和留守學(xué)生占各班級近2/5人，外來務(wù)工子女近2/5人，由于家庭結(jié)構(gòu)的不健全，失去父母應(yīng)有的愛撫和監(jiān)護，普遍產(chǎn)生心理扭曲現(xiàn)象，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)松散、紀律散漫等行為，這些因素的存在不僅不利于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，而且給學(xué)校、班級德育工作帶來了諸多被動和影響。

2.微班會對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的影響。

（1）微班會特點成為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的有力支撐：筆者通過查閱資料和隨機訪談發(fā)現(xiàn)，微班會作為主題班會的有效補充，其“短”（用時短暫，力求高效）、“快”（應(yīng)變快速，針對性強）、“小”（話題小微，聚焦明確）、“靈”（方法多樣，靈活易行）等特點，深受學(xué)生的喜歡，成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的有效突破口和支撐點。

（2）微班會立意新穎、設(shè)計巧妙、切合學(xué)生實際，促進學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展：微班會不僅是學(xué)校德育工作的重要形式和載體，而且也是主題班會的重要組成部分。由于它具有“短”、“快”、“小”、“靈”等特點，讓班主任在設(shè)計中不僅更能突出主題，定位準確，而且針對性和可操作性強，尤其是對后進生、外來務(wù)工子女的教育。這種微班會不僅幽默智慧，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生輕松、高效地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（3）微班會“小舞臺、大效應(yīng)”發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的人：筆者通過親身體會和實踐研究發(fā)現(xiàn)，微班會不僅從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性，走進學(xué)生的內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴，最終達到溫暖人心的效果，而且以“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的方式讓學(xué)生懂理明智，既陶冶情操、培養(yǎng)能力，又明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，真正做到了“小班會，大教育”。

四、小結(jié)

1.微班會作為新興的主題班會形式，短小精悍，微而有為，著眼發(fā)展，微而不微，應(yīng)作為廣大班主任主題班會教育活動的主要形式之一。

2.微班會主題突出、定位準確，解決學(xué)生成長中的困惑，既提升班主任的綜合素質(zhì)，又發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.開展微班會，既培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、語言表達能力、溝通與合作能力等，又助力學(xué)生“核心素養(yǎng)”的發(fā)展與養(yǎng)成。

4.研究微班會，既是教師創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的必然之路，又是學(xué)校德育教育工作的新形式、新陣地，是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的主要途徑。

參考文獻

[1]陳文明.高中班會課如何促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升[J].江蘇教育，2016（47）.

[2]張軍俊.開展特色主題班會發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)[J].中學(xué)教育科研，2017（1）.

[3]陸建華，顧海英.微型班會探索與實踐[J].師道，2014，（12）.

[4]丁如許.打造魅力微班會[J].現(xiàn)代教學(xué)，2017（15）.

備注：此論文是南安市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2018年度）小課題，編號：NGX2018-048，《主題班會課對發(fā)展農(nóng)村中學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究》的研究成果。