開展課外教學活動，提高小學美術教學實效

戴小磊

在當前素質教育理念盛行、新課改不斷推進的背景下，美術課程也逐步受到社會以及學界的關注，現代美術課程教學的改革工作已是刻不容緩。在高素質人才的培養過程中，美育是不容忽視的一個方面，其幫助學生樹立科學的審美觀念，引導學生形成認識美、創造美的能力，從而促進其全面發展。示之以形、動之以情、寓教于樂是美育形象性、情感性以及娛樂性三個基本特征的具體表現，同時也是美育迥異于其他領域教育的特點，是無可取代的。新課標對于美術教學做了明確要求，即美術學習應跳出以往單純技能以及技巧學習的范疇，而應著眼于美術文化學習。在小學美術教學中，新課改手工制作教學內容有利于激發學生創造性思維以及主觀能動性，強化其實踐能力，發散思維，有益于學生思維想象力的充分發揮，最終提高其審美能力以及藝術鑒賞能力。筆者基于新課改背景探討了創新視閾下小學美術教學中手工教學的有效策略如下。

一、從生活實際出發，為創意尋找靈感

任何學科教學的創新均離不開勇氣和靈感。對于小學生而言，日常生活則為其提供了諸多靈感素材。教師在教學過程中應為學生創設這樣的思感空間，即美術始終存在于我們身邊，而創新在日常生活中更是無處不在，籍此來發散學生思維，緩解因學習而產生的心理壓力，放飛靈感的翅膀，以天馬行空而不受約束的思想來投入美術學習。筆者為了激發學生學習與創作靈感，引導其探索生活中存在的美術，首先在課前給出設計問題：請各位同學在下節課上展示自己最喜愛的杯子。在生活中，杯子無疑是我們應用最多的一件物事，其同樣也是具有藝術性的一種生活化事物，而不同的學生對于不同的杯子有著特殊的喜愛。第二天課堂上，學生們將自己最喜愛的杯子紛紛展示給筆者和其他同學看，其中包括陶瓷杯、硬質玻璃杯、塑料杯還有一些別出心裁的手工紙杯等等，種類繁多，令人目不暇接。此時筆者將事前準備的視頻短片播放給學生們看，動畫中的主人公通過手工制作將礦泉水瓶變為漂亮的花籃；在玻璃瓶上裝點可愛的小翅膀。學生們在觀看后紛紛被勾起了興趣與好奇心，筆者此時提出問題：這些手工藝品漂亮嗎？你們想不想親手做一個？學生們紛紛給出肯定的回答并躍躍欲試，于是筆者指導學生自由分組，并在討論后以小組為單位開展手工創作，并評比各組作品。通過組內的熱烈討論，學生們的靈感思維被充分激發，以手工紙杯疊出筆筒、飛船和花籃，在玻璃杯子上用硬紙板與蠟筆裝點出彩色翅膀，或者在將杯子畫成一個惟妙惟肖的小人，然后為它穿上紙疊的衣服等等。

二、手腦并用，勇于實踐

手工教學要想實現成功的創意，其必須具備動手、個性、創新以及勇氣四個要素。學生在手工制作創意實踐過程中對于美術構圖的基本知識有了很好的掌握，同時也體驗了相應的繪畫技巧以及顏色運用技巧，其通過雙手體驗了美術的存在，從而更執著于創新，更勇于發揮想象力，樹立創新意識。同時創意手工制作也推動了學生審美能力的提升以及藝術素養的有效養成。就此點來看，手工制作教學能夠有效啟發學生思維的藝術性，因為手工制作既需要學生動手，也需要學生動腦，兩個環節相輔相成，互為支撐，學生在動手操作的同時能夠快速反饋腦海中的想法，而在身體協作的情況下則有了更為深刻的感悟體驗以及記憶效果。

在小學美術教學中，培養學生創新意識與能力可利用剪紙以及折紙這兩個有效途徑，其原材料較多且成本較低，具有普遍性，同時剪紙與折紙練習可在短時間內獲取結果，進而對學生手工創造實踐做出反饋，提高嘗試與創新的頻率，因此具有較高的實用性。以小學三年級上冊《多彩的民間美術》為例，筆者跳出了傳統教學模式的范疇，突破常規教學思維限制，讓學生課前準備充足的素材，在課堂上隨便剪，按照自己的思路大膽剪裁。在筆者的幫助和指導下，學生們在不斷的嘗試過程中掌握了剪紙的規律，其制作的作品顯得更有特點，更為別致。由此可見，筆者通過這一教學方法有效促進了學生空間思維發展與完善，幫助學生對構圖中線條的作用和功能有了更為清晰、深刻的認識。

三、重視學生的興趣和愛好，推行個性化創意教學

對于小學生而言，好玩好動是其天性所在，任何一種不遵從學生天性而開展的教學法必然存在缺陷和問題。素質教育理念下，發揮學生特長、解放學生天性是一項重要的內容。教師要想實現此點，首先應對學生表現出的各類興趣與愛好予以關注和總結，著眼于學生興趣愛好開展教學活動，這樣方可激發學生學習積極性，使之產生強大的學習動力，同時其學習興趣也得以放大，進而不斷發展，最終演變為自身藝術特長。教師在手工制作教學活動中應注重拓寬學生個性化展示空間，引導學生積極主動地創造并勇于展示，創設良好的美術課堂學習分為以及手工創作氛圍，從整體上強化學生美術文化素養。

以四年級上冊《嬌艷的花》為例，教師首先引導學生細致觀察，當學生們對顏色搭配技巧有所掌握的情況下，筆者給出下一步教學任務：嬌艷的花非常美麗，現在請同學們自行動手制作一朵花，作為禮物送給爸爸媽媽。筆者布置完這一課堂任務后即放手課堂，引導學生通過自由分組、自由討論的方法探索制作方法。有的選擇在白布上用五彩繽紛的顏料畫出一朵艷麗的花朵，然后裁剪成花的樣子；也有的分別用布條和小木棍制作出形象的花朵；還有的利用之前學到的剪紙技能，剪出了一朵漂亮的花；更有甚至直接用橡皮泥捏出了幾“朵”花。可見自由的課堂氛圍下學生創意是無限的。筆者進而要求學生按照課堂教學內容來設計出相應的顏色搭配，使之具有強烈的對比度，以代表自己內心深處對爸爸媽媽的深厚感情。然后通過評選選出優勝者，將其作品貼在板報上展示給其他同學看。

總之，手工制作教學在小學美術教學中具有極為重要的地位，需要美術教師們予以充分重視，并在課堂教學中創設愉悅、自由的學習氛圍，從而能夠激發學生學習興趣和創作欲望，拓寬其思維廣度與創新意識能力，以實現培養學生審美情趣，引導學生形成認識美、創造美的能力的教學目標。相信隨著我們不斷的探索和實踐，小學美術課堂教學水平也將不斷提升，更富有時效性。