小學體育教學中師生的有效互動

張敏

◆摘 ?要：隨著教育改革的不斷深入，傳統的應試教育逐漸向著素質教育方向發展，而體育教學是實現素質教育的有效途徑。在小學體育教學中應加強建設師生的互動關系，為學生營造民主化的健康學習氛圍。下文，我們就對小學體育教學中的師生互動構建策略進行了具體探討。

◆關鍵詞：小學;體育教學;師生;有效互動

互動教學是根據新時期教育的需求發展而來，符合教學的發展和學生的學習需求。互動教學中師生可以構建起更加健康的學習環境，相比以往教師主導課堂的教學現象，互動教學的開展更符合教育的發展，讓學生獲得更好的學習效果，不但能夠增加學生的積極主動性，還對激發他們的思維能力具有重要意義。因此，互動教學的實施不僅能夠讓師生在學習中獲得進步，更加有效的提高了小學體育教學的質量。

一、小學體育教學中師生互動的教學意義

通過有效的師生互動環節，可以加深學生與老師之間的思想交流，在課堂上形成良好的師生關系，這種關系不僅能夠讓學生主動親近老師、信任老師，還能夠加強師生間的相互理解。教師也會更加了解學生在學習過程中的想法，以便于在教學過程中及時根據學生的學習反饋調整教學策略。互動教學的開展具有雙向性，能夠讓教學過程變得更加和諧，有效的調動學生的學習熱情，讓課堂環境變得更加活躍，培養學生的主動學習能力和建立的學習習慣，實現良好的教學效果。

二、小學體育教學中師生的有效互動策略

（一）建立平等的師生關系

隨著新課改的實施，注重讓教師在教學過程中以引導者和組織者的身份開展教學，應在體育教學過程中以學生為中心開展教學活動，要為學生營造民主化、開放性的學習環境，以此來不斷調動學生的體育學習熱情。教學理念的更新和師生互動環節的開展，必須要建立在師生平等的學習關系中，教師不能夠過于威嚴，讓學生感到懼怕，而是要主動走入學生的學習過程中，與他們共同探討、共同進步。體育教學對學生的身心要求都非常嚴格，要求在競技過程中有良好的自信心和身體狀態，雖然小學體育教學過程并沒有十分嚴格，但是應該在體育學習中培養學生良好的學習習慣，幫助他們建立對體育運動的信心，這就要求教師在教學過程中要及時對學生的進步給予表揚和鼓勵，激發他們對體育運動的潛力。傳統的體育教學過程中，由于教師理念未得到及時更新，體育學習中也缺乏師生互動的環節，在未來的小學體育教學過程中要以學生為中心，利用科學的教學方法為他們構建良好的學習習環境，實現師生間的良性互動。

（二）開展興趣分組教學

在學習過程中，必須對學習內容產生強烈的探究欲望才能夠全身心的投入到學習過程中。因此，有必要在小學體育教學過程中根據學生的興趣愛好進行教學過程的設計，可以在體育教學中開展興趣分組教學，幫助學生之間實現合作學習。首先，教師應在教學過程中了解學生的學習能力和興趣特點，根據這些因素對他們進行分組，并在小組內部明確每位學生應承擔的學習任務，在體育分組學習時教師應及時觀察學生的學習狀態，給予他們科學的指導，這也是師生互動的一種表現。在分組練習過程中，教師應調動學生的學習情緒，讓他們能夠主動參與的體育練習過程中，讓學生在練習過程中與同學和老師分享交流，激發他們的主人翁學習意識，通過思想的碰撞加深對體育學習的理解，無形中也就有效落實了師生有效互動。

（三）角色互換，引進趣味性的體育類別

隨著對體育教學活動的重視，教師應在教學過程中積極探索科學的教學模式，推動師生互動的有效進行。角色互換的方式是一種就良好教學方式，能夠有效增強師生的關系，同時在體育教學中應引進一些趣味性的體育活動，創新體育課堂環境和教學內容。

例如，目前很多小學生都有學習一些才藝培訓班，可以結合體育教學過程讓他們進行一些舞蹈類的表演，具備才藝的同學可以以小組的形式進行舞蹈表演，當然一些具備其他才藝的學生也可以展示一些諸如太極拳等傳統武術項目的表演，這種方式新穎、趣味性高的教學過程，能讓學生從體育學習中獲得快樂，在這一教學過程中，教師也能發現自身存在的不足，了解學生的基礎狀況和學習需求，從而根據他們的興趣特點來制定科學的教學方案。

（四）合理評價方式

教學過程是一個延續性非常強的持續過程，因此建立科學的評價體系對教學的長期開展具有積極作用。首先，在教學過程中教師對學生的訓練情況應給予及時的鼓勵，而一些訓練不規范的同學要及時進行指正，并引導他們建立足夠的學習動力;其次，要鼓勵學生在體育學習中進行自我評價，對自身的課堂表現進行反思，對一些效果不良好的地方及時進行調整;最后，要通過師生間的溝通了解學生對教師工作的認可度，也就是學生對教師的評價，幫助教師進行教學的優化。

建立良好的小學體育師生互動關系能有效提高體育教學的效率，教師應不斷探索更加科學的方式，豐富體育學習過程，為學生創造造輕松愉快的學習氛圍，不斷推動素質教育的進步。

參考文獻

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