關注時政熱點活化德育資源

惲金花

道德與法治課程對于小學生來說有著非常重要的意義和價值，能夠讓學生們從小樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。這門課程具有很強的理論性和抽象性，多數學生僅僅是對表面內容進行背誦，并沒有真正的對這課程的內涵進行理解，所以教師在教學的過程中應該與時政資源相結合，讓學生們充分的對課程進行深刻的理解。本文就時政資源在道德與法治課程的有效利用進行簡單概述，

小學生 道德與法治課程 利用 時政資源

【中圖分類號】G 621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0162-01

隨著我國教育事業的不斷發展，學生的思想道德素質以及法律意識越來越重要。根據道德與法治課程的特殊性和抽象性，教師需要通過有效的方式對學生進行教學，提高學生道德與法治課程的學習興趣，讓道德與法治課程真正的融于學生的大腦之中。教師可以根據時政資料對道德與法治課程進行教學，充分利用培養學生學習興趣。時政資源與課程相結合，提高教師教學質量，豐富教學內容，最終讓學生們樹立正確的價值觀道德觀并健康快樂的成長。

1.有效收集時政資源，豐富教學內容

教師對時政資源的有效收集才是教學的關鍵，教師通過有效的時政資料豐富道德與法治課程的教學內容，教師還要選擇合適時間和典型性的時政資料，還要充分考慮到道德與法治課程整體教學內容以及學生是否對這些資料感興趣等多個方面進行選擇，教師在選擇時政資源的時候，一定是具有真實性和可靠性，例如，符合我國發展要求的新聞內容和國家事件。教師在收集時政資源的時候，還應該考慮到近幾年我國的發展和具有高影響力的事件，將這些內容同道德與法治課堂教學相結合，提高學生們的學習興趣，提升自己的教學質量。教師還應該找貼近現實生活中的時政資源，讓學生們更加容易學習與理解道德與法治課程。

例如，教師在講解第七課《積極奉獻社會》的第二框“服務社會”這一節課時，可以引入“感動中國十佳人物”這個時政資料，將這幾個人的事例引入課堂之中進行教學，在教學的過程中可以讓學生思考下列的問題，例如，通過了解這些人能從這些人的身上，你能看到他們具有的什么樣的道德品質？以及學生能從他們身上學習怎樣優良的品質并談一談自己的看法，通過這種方式進行教學，能夠讓學生更加高效的理解道德與法治課程內容，通過有效的時政資料，讓學生們充分的融入到道德與法治課堂當中，豐富教學內容提高教學質量。

2.有效結合時政資源，提高教學質量

道德與法治課程學習起來比較抽象，比較難理解，普通的教育模式會使學生們失去學習這個科目的興趣，慢慢的產生厭倦心理。但是如果將時政資料與道德法制課程相結合就能夠很好的解決這類問題，教師在教學的時候，恰當的引入時政資料內容，能夠讓學生課堂上學習的內容與時政資料相互結合，然后通過時政資料對課程進行理解，這樣能夠激發學生們的學習興趣，通過時政資料還能夠讓學生們了解，我國其他方面的，內容，進而對社會有更好的了解。通過大量的時政資料與法治課程相結合，充分的對道德與法治課程相互理解，培養學生的興趣，提高教學質量，最終達到學生水平的進一步提升。

例如，教師在講解第四章第一框“生命的思考”這一章節時，一定要讓時政資源與課程內容相結合。關于生命有很多的時政資源，引入一些時政熱點，例如，“2017年的小悅悅事件”、“2017年，河南高校踩踏事件”以及“2008年四川汶川大地震”等這些有重要意義的事情，選擇這些對社會產生了極大影響的時政資料，之后教師在講解道德與法治課程時與這些時政資料相結合，讓學生們充分的體會到教師上課所講的這些課程的內涵與本質，之后能夠讓學生們從這些時政資料中感受到生命的珍貴以及生命寶貴的價值，從而能夠培養學生的社會責任感，提高學生的自我保護意識。最終達到教學的真正目的。教師通過時政資源與道德和法治課程相結合，讓學生們充分的對課程內容進行理解。

3.有效創新時政資源，提升教學成效

教師在講解課程內容的過程中，適當的融入創新的元素，例如，教師可以充分地運用時政微課堂這種創新形式，再加上自己上課的教育方式，讓學生們更加喜歡對道德與法治課程的學習，讓學生們充分運用時政微課堂這個環節來學習道德與法治課程中所講的重要內容，根據這些其中不同的環節來不斷地加強學生們學習的能力培養學生們的創新思維與創新意識，提升學生們綜合素養。

例如，教師在課堂上運用“時政微課堂”這個環節，先讓學生進行時政微播報，讓這樣能夠促進學生們在課下去進行與本節課相關的時政資料的查詢，其次教師進行時政微點評環節，不斷的鼓勵學生，這樣能讓學生充滿激情的去對道德與法治課程進行學習，然后教師再進行時政微講解，教師通過自己充分的準備，以及學生在課堂遇到的一些問題進行指導，然后將時政資源與道德與法治課程進行總結，加深理解，充分對課堂內容的理解。

綜上所述，將時政資源融入道德與法治課程，能夠提高教師的教學質量。教師通過時政資源，讓學生們充分的理解道德與法治課程，教師還可以創新時政課堂，培養學生們的學習興趣和創新意識，進一步提升他們的學科素養。