淺談在護理興趣小組實踐中對中職生個性發展的影響

吳曉芬

在當今教育中，特別是在素質教育的背景下，中職生問題是急需解決的重要問題。通過多年實踐和比較研究表明，在護理興趣小組實踐活動中，有助于中職生形成熱愛學習，做事積極認真，樂觀向上的良好品質，從而擁有良好的行為個性。

中職生 比較研究 護理興趣小組 個性

【中圖分類號】G 640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0187-01

在全面推行素質教育的背景下，中職生問題成為急需待解決的重要問題。特別是中小城市中職生的問題日趨嚴重。根據我校實際，據統計73.6%的學生都是留守兒童和單親家庭的孩子，我校的中職生基本上是這類家庭中的產物。對于中職生的分類，我認為分二類：1、厭學型。通常這種類型的學生都很活躍好動，但是對學習沒有任何興趣，上課昏昏欲睡，下課卻精力充沛。2、漫不經心型。行為習慣不好，生活中經常違反校規班規，但是態度卻“漫不經心”的學生。我研究的和要闡述的對象主要是針對“厭學型”中職生。我校護理興趣小組經過一年的興趣小組實踐活動比較研究發現，“厭學型”中職生比以往更加熱愛學習，做事積極認真，心態逐漸樂觀開朗，從而形成了較良好的行為個性?，F根據指導老師對中職生的觀察和對小組成員的實踐活動，學習情況，問卷調查等進行了比較分析，得出了幾點心得，望得到各位前輩的指點，斧正。

1.護理興趣小組實踐活動有助于提高中職生的學習興趣

（1）從上課情況來看，中職生普遍喜歡指導老師的課。中職生成員是因為自己的熱愛和興趣選擇加入護理興趣小組，指導老師是他們另一名“班主任”。在中職生眼中，興趣小組指導老師就像是他們的救星，像是他們的人生導師和朋友。在卸下了包袱，摒除了心理障礙的中職生，在興趣和動力的驅使下，自然而然的喜歡上指導老師的課。比如，以前上課就昏昏欲睡的中職生也逐漸變得認真專注起來，有的實在堅持不住要打瞌睡的時候竟然能自覺地站起來學習。比如，小張（化名）同學，每次上課就只能堅持15分鐘，課后作業也是應付了事，經常被老師打擊，批評。有一次我布置了課后作業后，重新返回教室進行檢查，結果全班只有3位同學及時完成了，小張是其中之一。于是當著全班同學給他極度好評，從那以后，我上課他腰板坐直了，作業都能按時完成，學習興趣也提高了，參加小組實踐活動更是積極認真，讓我經常對他贊不絕口。細細想來，一次表揚，一次鼓勵就能讓一個孩子變得更好，何樂而不為呢？

（2）從護理專業課成績來看，中職生的專業課成績普遍有所提高。護理興趣小組成員在興趣使然和引導恰當的情況下，他們的成績在逐漸提升，并在期末統考當中取得優異的成績。

2.護理興趣小組實踐活動有助于培養中職生動手動腦能力，從而使之形成做事積極，態度認真的良好個性。

中職生并不是一無是處，只要給他們一定的空間和平臺，再加以正確的指導和以欣賞的眼光對待他們，他們也會向優等生轉化，他們的青春也會燦爛。平時那些不愛學習的他們，腦袋里盡是些稀奇古怪的想法，再加上大多數是農村的孩子，動手能力是比較強的。最令人印象深刻的就要數小龍（化名）這位同學了，自從正式成為護理興趣小組成員后，做事情非常積極，對大事小事的態度認真端正，有求必應，閑時還主動詢問找事情做，他的成績不僅提高了，還成為了指導老師的超級粉絲。每當學部舉行“護理技能比賽”，成績優異最多的同學就是我們護理興趣小組成員了。通過觀察和實踐活動表明：護理興趣小組實踐活動有助于培養中職生動手動腦能力，從而使之形成做事積極，態度認真的良好個性。

3.護理興趣小組實踐活動是中職生形成樂觀向上，塑造良好人格的重要途徑

我校護理興趣小組宗旨是“以個性發展帶動中職生，給中職生另一條成長的道路”。品學兼優的學生和厭學型的學生在一起。在護理興趣小組里，沒有異樣的眼光，沒有自尊的打擊，在這里可以盡情的發揮自己才能，在這里可以盡情的交談，在這里可以和優等生愉快的合作，在這里有指導老師悉心的指導和暖心的勉勵。在護理興趣小組的實踐活動中，同學們首先是找到了自己的價值，其次是找回了自信，最后嘗到了學習進步的成就感。通過問卷調查證明，在護理興趣小組實踐活動中，處于青春期的中職生們，性格逐漸開朗起來，在老師、同學的幫助和帶動下，逐漸表現出良好的行為個性，從而形成了良好的人格品質。

綜上所述，在我國實行素質教育以及在學校領導和各位班主任的大力支持下，我校的特色護理興趣小組開展了一系列實踐活動。根據中職生的生活實際以及青春期生理和心理特征，從中職生的學習成績，實踐表現以及問卷調查進行了比較分析得出：在護理興趣小組實踐活動中，有助于青春期中的中職生形成熱愛學習，做事積極認真，樂觀向上的良好品質，從而擁有良好的行為個性。

參考文獻

[1]胡麗容.淺談后進生轉化的方法[J].亞太教育，2016（6）.

[2]林渝鎮.給學生個性發展的空間[J].廣西教育，2016（21）.

[3]國家中長期教育改革和發展規劃綱要[Z].2010——2020.

[4]張惠勤.激揚學生個性發展，綻放生命個性之美[J].教育藝術，2016（5）.

[5]肖名旺.給學生探究和發展的空間[J].文理導航（下旬），2014（8）.