基于信息技術視閾下數學學習習慣的培養策略

胡曉麗

教育作為國家發展及競爭的基礎性條件和前提，需要在現代社會發展當中逐步改革與調整，才能夠凸顯其作用與價值。那么如何才能形成良好而完善的教育體系呢？有效學習習慣的培養與優化是必要路徑之一。而隨著信息技術在教育領域中逐步實施與應用，更是凸顯了兩者有效結合的價值與作用。基于此，本文就以信息技術輔助教學的視角，來探究學生良好數學學習習慣的培養策略，以期能夠強化學生現代化數學思維，從而構建良好數學行為與習慣，進一步提高學習效率與水平。

信息技術 小學數學 學習習慣 培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0152-01

新課程的改革與實施，標志著我國教育事業在逐步提升與發展，其中新課標針對小學階段的教育教學重點提出：要以學生為主體，通過運用有效的教學方法提高受教育者的學習行為和習慣，以此促進小學生綜合能力與素養的有效發展。而在信息技術視域下學生良好學習習慣和行為的培養，是新時期教育事業未來發展的主要內容。對此，筆者就將兩者有效結合，深入探究與分析運用信息技術教學方法培養學生良好數學習慣的策略，并對此提出了以下觀點和建議。

1.信息技術用于課前知識傳遞，培養學生主動獲取知識的習慣

信息技術與數學課堂教學的逐步融合，使得教學形式更加多元化，同時教學資源也更為豐富，針對此一點，我們可以結合教材，將信息技術應用于課前知識的傳遞，通過引導學生運用信息技術進行課前預習，從而培養學生主動獲取知識的習慣。從另一方面來講，通過運用信息技術對新課的預習，以及搜集相關熱點記憶新知識的引導，還能夠激發學生的求知欲和數學學習興趣，從而透過信息技術去主動獲取知識，并進行自主探究，以此達到高效學習的目的。

例如，我們在學習部編版小學數學五年級上冊《位置》一課時，為了能夠讓學生理解物體所在位置，以及能夠用專業術語形容位置，所以我就運用信息技術搜集有關位置的視頻，如軍人在列隊訓練的過程當中，會呈現出幾行幾列的現象，那么想要找出一個人的位置，就要用第幾行第幾列的形式進行表述，以此不僅激發了學生的求知欲，同時還讓學生主動獲取了新知識，從而讓學生能夠理解位置的表示方式為（a，b），其中a代表列，b代表列，以便于課堂上對此知識的準確掌握，進而從根本上提高了學生的學習效率。

2.信息技術用于調整課堂結構，培養學生樂于溝通與合作的習慣

在小學數學教學當中，小組合作學習教學方法的實施，其主要目的是為了讓學生之間充分溝通與交流，從而能夠全面發展。其中對學生邏輯能力與總結能力的培養，也需要通過小組合作學習模式來進行，同時學生良好學習行為的構建，也需要通過彼此之間的合作與交流才能夠促進。而信息技術完全可以應用在課堂構建上，通過利用信息技術搜集數學相關資料，為學生創設合作情境，引導學生通過小組合作進行自主學習與探究，從而有效培養學生樂于溝通的習慣，從根本上促進課堂效率的提升。

例如，我們在學習部編版小學數學五年級《可能性》一課時，為了讓學生在認識事件發生不確定現象中，感受到統計概率的數學思想，所以我就運用多媒體搜集資料并為學生分配小組，讓學生在小組內探究所搜集到的資源，是否符合課程教學內容，同時通過各自搜集的資源而更好的了解事件發生的可能性特征。比如，信息技術所搜集到魔術視頻中展示六張隨機抽取的撲克，其中紅桃、黑桃和梅花、方塊的可能性是相等的，而在這六張牌中這四種花型的撲克占比，則會影響六張中不同花型撲克抽到的可能性大小。通過視頻不僅激發了學生溝通與討論的興趣，同時還養成了樂于合作的習慣。

3.信息技術用于知識拓展，培養學生個性化探究習慣

對于信息技術在小學數學教學中的應用而言，因為其形式的多樣性，所以實際應用的效率也會有所不同。比如，我們可以通過信息技術發展當中的微信及QQ等平臺，構建一個班級群體，在此群當中進行數學問題的探究與討論，一方面可以從課內知識延伸到課外實踐，激發學生的求知欲，另一方面還能夠隨時隨地獲取知識，形成運用信息技術拓展知識的模式，從而有效培養學生的個性化探究習慣，從根本上提高小學數學學習效率。

例如，我們在學習部編版小學數學五年級下冊《數學廣角——找次品》一課時，為了讓學生們深入理解找次品所影射的數學知識，所以我就引導學生在課下展開實踐活動，通過網絡搜集各生產企業出現次品的概率，來獲取相關的數學知識與資料，并且可以分享到班級群內進行探究與談論，從而有效激發學生學習興趣，達到學生個性化探究習慣培養的目的。

綜上所述，優化小學生數學課堂行為及學習習慣，不僅是學生深度學習的關鍵，更是促進學生綜合能力與素養提升的前提。另外，在我國基礎教育課程改革中提出，在信息時代我們應當大力推進信息技術與教學活動的有效融合，通過信息技術對傳統課程進行改革與創新，從而呈現高效的教學質量，并且促進學生綜合能力與素養的有效提升。基于此，本文就在信息技術視域下，對學生學學習習慣的培養策略進行了深入探究與分析，希望能夠為相關數學教學工作者，提供一些參考價值。

參考文獻

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[2]王智.芻議如何培養低年級小學生的數學學習習慣[J].中國校外教育，2017（S1）：33.