高中語文讀寫結合教學對策探討

殷樸

【摘要】 ?對于高中語文教學來說，最主要的教學目標便是培養學生的閱讀與寫作能力。目前高中階段的學生作業比重都較大，這就導致語文學習中的讀與寫出現了一定的分離，因此，為了提高高中學生語文的素養，高中語文教師不可以本末倒置地讓刷題占據語文學習的大部分時間，其次，教師還要充分利用好語文課堂的每一分、每一秒，盡可能提升學生的閱讀與寫作能力。在新課程標準的要求之下，教師應當設計出科學、有效的教學方案。本文針對高中語文讀寫結合教學的對策展開簡要的探討。

【關鍵詞】 ?高中語文 語文課堂 閱讀與寫作的結合 對策探討

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-158-01

引言

站在高中生的長遠發展方向來看，高中生的閱讀能力與寫作能力的培養具有相當重要的意義。首先，高中語文教師就應當重視起閱讀與寫作環節，其次，再采取合理的教學方案對學生進行正確的的引導，引導學生構建自己的價值體系，這樣才能夠讓語文教育在高中生的發展過程中發揮積極的作用。培養起學生的閱讀與寫作能力能夠讓學生有一個良好的基礎，為今后的學習做一個好的鋪墊。閱讀與寫作相結合的重要性及必要性也在日益凸顯，因此，教師在高中語文課堂教學中務必要充分結合閱讀與寫作環節，從而不斷提升學生的語文綜合素養與學習能力。

一、把握好閱讀與寫作之間的密切聯系

教師雖然意識到閱讀與寫作對高中生語文學習的重要性，但是較少部分教師能夠認識到閱讀與寫作之間的密切聯系。寫作其實在另一種程度上是對閱讀的一種促進，因為高中生在寫作的過程中，往往會對自己的用詞進行篩選、揣摩、品味，因此，這就意味著學生潛意識里會對閱讀中的好詞好句進行揣摩和品味，促使學生更多地閱讀。因此，寫作不僅限于對閱讀內容的回味，還可以對閱讀素材進行有效地整合，因此，寫作對閱讀有著促進的作用。

閱讀對寫作的影響需要較長的時間才能夠看得出，在語文教學中，教師往往會忽略閱讀對寫作的這種潛移默化的影響，而對學生輔以較多的作文練習來鍛煉學生的寫作能力。殊不知，只有閱讀量提升上去，寫作能力才會得到較顯著的提升。因為閱讀能夠激發學生的思維，讓學生的思維變得更加活躍，讓學生的思想更加豐富、深刻。在閱讀教學與寫作教學的結合過程中，教師不可以只在寫作課上融合閱讀材料，而應當將讀寫結合的教學理念貫穿于語文課堂中，因為閱讀于寫作之間具有不可分割的聯系。

二、高中語文讀寫結合教學的對策探討

（一）在開展閱讀教學中要適時傳授學生寫作的技巧

教育部新頒布的課程標準中明確指出，高中語文閱讀教學中要靈活地采用精讀和速讀等閱讀方式，在開展語文閱讀教學過程中，要積極幫助學生建立良好的人格，并且幫助學生提升自身的語文素養，另外，還要幫助學生對自己和社會建立起深刻的、正確的認識。讀寫結合教學能夠讓學生在輸入知識的同時，對知識進行輸出，這樣對學生的語文素養有著良好的促進作用。在閱讀教學中，教師應當適當地轉換傳統的教學思想，融入新的教學理念，在閱讀教學中引導學生不斷發掘出作者的寫作主旨，并且適時地傳授學生寫作技巧，以及閱讀當中的表達方式，這樣，學生可以在閱讀教學中積累有效的寫作方法，可以進一步地提升高中生的語文綜合素養以及閱讀審美意識。

（二）引導學生在欣賞的時候，學會仿寫閱讀中的優美之處

在讀寫結合教學中，教師可以先從課本中的閱讀入手，指導學生欣賞閱讀中的優美詞句，同時，引導高中生對教材中優美詞句的仿寫。例如，在學習語文教材當中的《我有一個夢想》這篇課文時，教師可以點出該文的主要寫作技巧，即反復手法，然后在課堂上教師可以讓學生好好欣賞一下文中運用反復技巧的段落，給學生布置一個例如“保護動物”、“愛護環境”等的小標題，讓學生參考文章中的段落運用反復技巧進行仿寫，然后教師再將仿寫地比較優秀的學生的段落拿出來展示，這樣可以讓學生更加深刻地認識到寫作手法的運用技巧以及課文段落的優秀之處，同時能夠讓學生的寫作水平得到較大的提升。

（三）讀寫結合教學中，教導學生多看的同時也要多練

學生的寫作能力的提升是不能脫離實際的訓練的，因為一定的訓練能夠讓學生的思維更加縝密，讓學生的作文思路更加清晰，學生也只有在實際練習中才能發現自身存在的不足，在今后的語文學習中才能夠更具針對性。

（四）打開學生的寫作心智，讓學生在寫作過程中文具有更深刻的思想內涵

在高中生學習的教材中，教師可以對文章中的人物形象進行具體的介紹，對人物的性格進行具體的分析，這樣可以引導學生對課文進行深入地探討與思考，引導學生對優秀人物身上具有的良好品質進行學習，提升自己的語文寫作的思想境界，讓自己的文章有更深的思想。

三、結束語

綜上所述，在高中的語文教學中，讀寫的訓練對培養起學生的語文綜合素養是有一定的必要性的，對學生的語文能力的提升有一定的幫助。所以，語文教師應該依據學生的實際學習情況，從實際出發，設計符合學生發展的教學方案，并且要將教學方案落實到位，對學生給予適當的鼓勵，鼓勵學生們在寫作中灌入自己的真情實感，鼓勵學生們多閱讀，通過閱讀來提升自己的寫作能力，在讀寫結合的過程中，教師要輔以恰當的教學手段來訓練學生們的讀寫能力，從而能夠讓語文教學取得一個良好的教學成果，讓每一個學生的語文能力得到提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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