探究小學數學教學生活化的實施策略

臧桓菊

當前情況下，在素質教育的背景形式下，數學老師為了順應素質教育所提出的教學要求，應該重視小學數學教學生活化。但是在小學數學教學中，數學老師要想有效的展開生活化的數學教學，就必須要積極在教學課堂上營造生活化的場景，構建生活化的教學氛圍，而且，數學老師還應該充分挖掘與數學教學相關的生活素材。只有這樣，才能夠促使小學數學教學生活化的有效展開。與此同時，數學老師還應該增強自身的責任心，多在數學生活化教學中投入精力，有效增強數學教學的趣味性，讓數學教學更加生活化。這篇文章針對小學數學教學生活化展開了相關的分析和探究，并提出了相關的教學建議，希望能夠給相關的教育人員提供參考意見，從而共同促進我國小學數學教學的良好發展。

小學數學 教學生活化 實施策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0139-01

1.數學教學要注意實用性

在日常生活中，認識人民幣、認識時鐘等都屬于基礎的數學知識。這種數學知識具有很強的實用性，是每一個人都需要具備的知識。學生之所以要學習這一類型的數學知識，主要是為了讓他們更好的適應生活，促使學生生活質量的提升，滿足他們日常生活的需求。

比如，數學老師在向學生們講授“混合運算”的相關知識時，便可以向學生們展開生活化的數學教學。例如，教師可以將這種教學方式運用到數學教學課堂上去：小明去文具店，首先買了一支筆，需要五元錢；后來他又買了一個筆記本，需要七元錢，那么小明一共需要付給售貨員多少錢？面對這一問題，學生們能夠很快得出答案。接下來，數學老師再問，小明又拿了一個筆記本，也是七元錢，那么小明一共需要付給售貨員多少錢？面對這一問題，學生們有兩種解題思路，一是5+7+7=19；另外一種是5+7×2=19。此時，數學老師需要在此基礎上再次向學生們提問，為什么要先去計算7×2呢？通過這種教學方式，學生們能夠快速的理解混合運算的知識。由此可見，在數學教學中運用生活化的教學方式，能夠有效地提升數學教學效率。因此，數學老師應該大力發揮生活化教學在數學教學課堂上的作用，積極展開對其的運用。

2.數學教學要重視應用性

數學教學中充滿了生活中的數學知識，因此，數學老師應該充分挖掘數學教學中的生活化知識，并在生活中搜尋相關的數學案例，并將這些內容合理的運用到數學教學課堂中去。與此同時，在新課程改革的背景形勢下，數學老師應該堅持生活化的數學教學，滿足新課改所提倡的教學要求。對于學生而言，生活化的數學教學可以拉近他們內心與數學學習的距離，讓他們感受到學習數學知識的樂趣。在日常生活中，學生們的行為與數學有著密切的關系，比如，生活用品的形狀，運動會的比賽內容等等，這都是生活中數學知識的展現。因此，教師應該積極發現，善于搜尋生活中的數學案例，將其運用到教學過程中，由此來大力提高數學教學的效果和質量，讓學生們獲得更加有效的數學學習。

3.敏銳搜集生活素材用于數學教學

生活中知識無處不在，就小學生而言，他們由于年齡較小，生活經驗不充足，所以自身的理解能力是非常有限的。因此，在數學教學過程中，數學老師應該充分利用生活素材，以此來展開數學的有效教學，而且，這也正是新課改所提倡的教學方式。生活中數學知識無處不在，教師需要對這些知識進行篩選，然后有效的運用到數學教學中去。數學知識的學習其實就是對以前的觀點進行驗證，學習前人所總結出來的數學知識的經驗。所以，在生活中尋找數學素材是一件非常簡單的事情。比如，時間的認識，年月日的教學等等，都是學生在生活中很容易見到的內容。作為數學教師，應該善于發現和靈活運用這些知識，由此推動數學教學的有效展開。

4.營造生活化的氛圍

對于學生的學習，學習環境和氛圍都是非常重要的影響因素，良好的學習環境和氛圍有助于學生的有效學習。因此，在數學教學過程中，數學老師應該針對這一點進行積極的探索，致力于為學生們營造良好的生活化學習氛圍。在營造學習氛圍的過程中，數學老師應該設計一個生活場景，這是有助于學習氛圍營造的良好手段。不過這種教學方式只適用于小學低年級的數學教學中，因為這滿足了小學低年級學生游戲的天性。在這樣的學習場景中，學生們感覺自己就像是在玩游戲，從而使得學生們愿意積極主動地參與到學習過程中去，并在學習中感受到充分的快樂。這樣一來，在學生們良好的學習狀態下，數學學習的效果是非常理想的，進而促使小學數學教學成果的有效增強。

在小學數學教學中，為了順應素質教育的要求，數學老師一定要重視數學教學生活化，而且，這有助于數學教學效果的優化。在數學教學課堂上，數學老師在運用生活化教學方式時，應該進行精心的設計和合理的安排，只有這樣，才能促使教學目的的實現。與此同時，作為數學教師，還應該積極為學生們營造良好的生活場景，創設生活氛圍，善于發現生活中所存在的數學教學素材，將其作為數學教學的案例，以此來有效強化數學生活化教學。不僅如此，數學老師還應該增強自身的教學責任心，不能夠怕浪費時間，反而應該投入大量的精力，致力于數學趣味性和生活化教學，讓學生們能夠接受到良好的數學教育，從而有效提高自身的數學水平。

參考文獻

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