例談新課改下小學數學多元化教學

李遠芳

小學數學的教學中，生活化教學、游戲化教學、實踐性教學以及情境教學法等的運用，對增強數學課堂趣味性，提高教學效率具有積極的作用。新課程改革背景下，小學數學教師要積極轉變教育思想，構建多元化的教學課堂，提高教學質量。

小學數學 多元化教學 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0132-01

新課程改革背景下，小學數學的多元化教學，是相對過去單一化教學而言的一種現代化教學模式。在多元化教學理念的指引下，小學數學教師可以通過生活化教學、游戲化教學、小組合作學習等多種教學手段并用，改變過去單一模式的教學現狀，改變“填鴨式”的數學教學現狀，吸引學生的注意力、激發學生的數學學習興趣，讓學生在富有趣味性的教學課堂中積極主動學習，全面提高學生的數學學習效果。本文立足小學數學教學，探索新課程改革背景下小學數學多元化教學模式的構建對策。

1.小學數學教學中的多元化教學方式

新課程改革背景下，小學數學教學中的多元化教學，方法是多樣的，形式是多元的。主要有以下幾種：

（1）生活化教學

我國著名教育學家陶行知先生曾說：“生活即教育，社會即學校”。就數學的教學而言，數學是一門與生活密切相關的學科，源于生活而又指導生活。因此，在小學數學教學中，教師要本著“從生活走向數學”的教育思想，積極構建生活化的數學教學課堂，結合生活中的案例、實物等開展課堂教學，促使抽象化的數學知識具體化、直觀化，降低學生理解數學知識的難度，提高學生的數學學習效果。例如，在《角的初步認識》章節的講解中，為了讓學生對“角”有更加直觀的認知，教師可以通過生活化的場景導入，構建生活化的教學課堂：“同學們，今天我們要學習《角的初步認識》，那在我們的生活中，有哪些帶角的東西呢？同學們認真觀察了嗎？今天我們要看看誰是觀察小能手喲”學生們開始踴躍回答：教室的屋頂、課桌的邊緣、文具盒等，待學生回答完畢以后，教師這才真正導入新課教學。這種立足生活的教學模式，能夠強化理論知識與學生生活的緊密聯系性，提高學生的數學學習效果。

（2）游戲化教學

在小學數學教學中構建游戲化的教學課堂，并不是放任自流讓學生玩，而是通過數學游戲的運用，吸引學生的注意力，實現寓教于樂的教育目標。對小學階段的學生而言，游戲化教學的重要性不言而喻。一方面，數學游戲的運用，能夠激發學生的數學學習興趣，有效地改變過去枯燥的、單調的數學教學課堂。富有趣味性的數學游戲，能夠讓學生在游戲的過程中潛移默化地把握數學知識，提高學生數學學習效率；另一方面，數學游戲的開展，一般都具有很多思維和技巧的成分，對訓練學生的數學思維能力、反應能力具有極其重要的作用。因此，小學數學教師在教學中可以結合教學內容，巧妙地運用游戲化教學法，提高學生的數學學習質量。例如，在《圖形的初步認識》章節講解中，筆者改變了過去一味地給學生講長方形、正方形、三角形特征的教學方式。在課堂開始，筆者給學生很多小棒，讓學生通過兩兩合作的方式拼搭長方形、正方形和三角形，在拼搭的過程中組與組之間形成競爭關系，看哪組同學拼搭最準最快。在競爭意識的驅使下，學生們積極主動拼搭圖形。拼搭完畢之后，教師這才結合學生所拼搭的圖形，引導學生觀察圖形的特征。這種趣味性小游戲的開展，不僅能夠激發學生的數學學習興趣，同時能夠讓學生在游戲的過程中完成對知識的認知，提高學生的數學學習效果。

（3）實踐性教學法

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實踐是檢驗真理的唯一標準。在傳統的教學模式下，理論與實踐的相互脫離，使得學生缺乏實踐的技能，最終導致了“高分低能”人才培養模式的出現。因此，小學數學教師應當緊抓學生數學學習的啟蒙性和基礎性，積極培養學生的應用實踐能力，促進學生數學綜合素養的提升。在此背景下，實踐性教學法的運用不可或缺，教師通過實踐性教學法，能夠提升學生的數學應用和實踐能力，同時能夠讓學生在實踐的過程中思考和探索，培養學生的數學思維能力。

（4）情境教學法

情境教學法是近年來比較流行的同時也比較實用的教學方法。教師在教學中，通過教學情境的創設，增強課堂教學的趣味性，達到激發學生學習興趣的目的。在小學數學的教學中，教師可以創設導入情境、問題情境、生活化的教學情境等，不同的教學情境，所達到的教學目標不同。以問題教學情境問題，教師通過“問題串”的設計，引發學生思考，有助于培養學生的數學思維能力。在情境教學中，教師可以巧妙地借助多媒體教學手段，營造各種各樣的教學情境，提高數學教學的效果。

2.新課改下小學數學多元化教學法的構建對策

關于新課程改革背景下小學數學多元化教學法的構建，需要教師在教學的過程中，積極轉變應試化的數學教學思想，以新課程改革、核心素養等現代化的教學思想為指導，為構建多元化的數學教學課堂奠定基礎。同時，在教學中，小學數學教師要善于學習，不斷提高自身的教學能力、業務水平，能夠靈活地結合教學內容，通過多元化教學模式的運用，全面提高小學數學的課堂教學效果。

新課程改革背景下，小學數學教師在課堂教學中，應當積極轉變過去單一的、單調的數學課堂教學模式，通過生活化教學法、游戲教學法、實踐教學法以及情境教學法等教學模式的運用，提高小學數學課堂教學的效果。

參考文獻

[1]黃朝暉.多元化教學法在小學數學教學中的應用[J].才智，2017（10）