物流管理信息化系統設計探析

羅葳

【摘 要】我國經濟正在不斷發展，并已經進入信息化社會，各個領域都跟隨信息化腳步不斷發展。信息是我國發展和進步的重要資源，但它不像石油等物質能源那樣物態地存在，而是一種無形的資源。我國的信息管理工作在不斷加強與提高，但是在實踐中也存在一定漏洞和弊端。物流信息化系統在不斷完善，其主要利用計算機技術搜集和存儲與物流信息有關的信息，更方便快捷地對物流信息進行檢索和整理，提高工作效率。文章主要闡述了物流信息化系統設計的現狀，為物流管理信息化系統設計進行指引。

【關鍵詞】物流管理;信息化系統;研究

【中圖分類號】F259.2;F49 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）06-0097-02

對物流管理信息化系統進行設計是我國經濟不斷進步與發展的動力，以往的物流信息管理過程比較復雜，各個環節手續繁多，工作效率較低，整個過程需要人工操作，查詢信息時難免會出現錯誤導致信息不準確，所以必須實現物流管理信息化。

1 物流管理信息化系統設計存在的主要問題

物流管理信息化系統是將計算機、物流與物聯網技術結合在一起構建的物流系統。我國信息技術不斷發展，物聯網技術興起，許多高校專門設置了物聯網專業課程，信息技術在物流管理中的應用必然推動物流產業發展。隨著我國經濟發展與科技進步，物流管理信息化系統在人們生活中廣泛應用，網上購物已經成為一種生活趨勢，這意味著物流行業將迅猛發展。物流管理信息化系統應該注重發揮學生的實踐能力和創新能力，使學生意識到信息技術對物流企業管理的重要性，引導學生掌握物流管理信息化的主要結構和應用技術，再引導學生將物聯網技術與物流管理系統結合起來，建立二者之間的聯系，逐步引導學生進行中等規模的物流管理信息系統設計。我國注重培養創新型人才，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，只有掌握了信息化技術，才能夠更好地應用到實踐中。物流管理信息化，是物流專業教學的重要組成部分，可以鞏固學生在課堂上學到的理論知識，培養學生發現問題、解決問題的能力。還可以提高學生使用計算機的實踐能力，對于需要編程的設計，還可以培養學生的邏輯思維能力。在這一過程中應該以學生為中心，充分調動學生的學習積極性，但也存在以下問題。

1.1 目標不明確，理論知識儲備不足

許多高校開設了物流管理專業，但是許多學生對該專業沒有足夠的認識，覺得學習這門課程很難。其實不是學習這門課程本身有難度，而是學生沒有扎實的計算機基礎，加上之前沒有接觸過這類課程，不能理解其中的信息處理及編程語言。根據調查，許多高校雖然開設了物流管理課程，但是教師所講內容比較淺顯，沒有對學生所需進行深入了解，缺乏實踐環節，對學習內容的整合性比較低，學完課堂理論知識后，沒有及時給學生提供鍛煉的機會，使學生對該課程的認識存在偏見，對學習目標不明確，學習積極性不高，甚至有些學生因為搞不懂課程知識及對未來的實際應用而對該課程產生畏懼心理。

1.2 課程內容復雜，缺乏整合性

物流管理信息系統課程一方面是對信息技術的學習，比如編程軟件、數據庫技術、紅外線技術等，對這些知識的學習不僅要學會理論知識，還要熟練計算機編程語言;另一方面是對管理信息系統進行規劃、分析和開發，這些內容非常豐富，但學生在校的學習課時非常有限，每周僅有三四次課程，教師無法全面透徹地講解相關知識，只能引導學生自發學習，而學生學習信息開發非常困難，只能對軟件進行機械式操作，理解不了其中的語言邏輯關系。

1.3 缺少實踐活動課程

物流管理信息化系統設計不像其他理工科課程，它沒有固定的實驗設備和實驗室，也沒有實驗器材，缺乏課程的實踐活動。有些學校沒有對該科目的實踐活動進行要求，學生得不到具體訓練，課堂上的理論學習只是死記硬背，不理解其中的內涵;有些學生理解了基礎知識，但是開發的系統得不到實際應用，發現不了設計系統存在的問題，更不用說完善系統。

2 物流管理信息化系統的組織與設計

2.1 目標

根據學校的專業特色及國家的培養目標來確定教學目標，培養學生的物流信息管理能力，還要培養學生的開發設計能力。學校應結合自身管理思想與理念，針對物流管理類專業學生，開設相關的技術課程。比如，針對計算機應用能力相對薄弱的學生，學校可以開設計算機輔導課程，利用晚上或者周末的時間為學生提供學習便利。

2.2 內容

在教學內容上，教師應充分了解和研究學生所需，掌握學生的實際情況，給學生補充相應的計算機知識，使學生逐漸掌握物流系統軟件。在這個過程中要進行模塊化教學，分解整個學習任務，然后將每個模塊的任務進行整合。比如，物流信息化管理過程會對產品進行入庫、存儲、出庫、配送等，可以先引導學生對這些環節分模塊，探索出庫和入庫之間的關系，將各個環節的信息化管理整合起來，從而完成一個小型規模的物流管理過程。在方式上應改變之前傳統的教師主導模式，利用多媒體，將課堂理論知識與計算機實踐能力相結合，教師在課堂上講解，然后指導學生在計算機上練習，加深學生對學科的理解，提高學習的積極性和主動性。

2.3 效果及評價

評價是教學過程必不可少的環節。調查結果顯示，大學生在學習專業課程時，喜歡在實踐中學習，不喜歡課堂上枯燥乏味的理論學習。在教學過程中，教師應該多與學生交流，對學生設計的每一個步驟及時給予評價和指導。良好的師生關系應該做到相互成長，教師在教育學生的過程中，會發現自身不足之處，這樣不僅可以幫助教師在專業上成長，也可以使學生更好地學習。

3 改進方面

?（1）物流管理信息系統必須與實踐相結合。現在大多數高校的課程設置中實踐時間比較短，而且偏重理論知識培養，學生缺少實踐鍛煉能力。由于設計成果得不到實踐，學生會對該課程失去學習興趣。為改進教學效果，提高學生的學習興趣，教師在進行理論知識傳授時，可以采用多媒體教學。利用多媒體設備，教師可以一邊講解一邊操作，學生理解得比較透徹，比如在學習物聯網技術時，教師在講解完理論基礎知識后，在計算機上為學生演示進制數之間的換算，或者利用編程軟件運行一段程序，并對這段程序的邏輯關系進行講解，然后由學生自行操作，也可以為學生留下相似的問題，讓學生自己設計信息系統。這樣能讓課堂學習氛圍變得濃厚，學生組成討論學習小組，不僅提高了學生的學習興趣，也增強了學生的動手能力和團隊協作能力。

?（2）實踐環節形式多樣化。物流管理專業的實踐環節主要在物流企業，但很多物流企業不為學生提供實習崗位和機會，因為物流行業工作節奏較快，工作中任何一個環節出錯都有可能給客戶造成損失。因此，高校可以利用第三方物流企業的工作流程為模型，將課堂上設計的物流信息化管理系統與軟件相結合，觀察學生設計的系統是否存在問題。如果實踐過程出現問題，學生就能找出問題出現的原因并且制定合理的解決辦法。

4 結語

我國科技水平在不斷提高，社會在不斷進步，人們的生活質量也在逐步提高，科技投入也將越來越大，尤其在計算機應用等方面。在物流領域，傳統手工管理方式不再適用于現代物流，優化物流管理信息化系統是我國面臨的機遇和挑戰，因此，高校應重視物流管理信息化系統設計教學，為我國培養新一代技術型物流人才，助推我國經濟發展。

參 考 文 獻

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[責任編輯：鐘聲賢]