平凡中顯不平凡

譚艷娟

【摘要】 ?有人說：“做班主任是一份賣力又不討好的辛苦工作，做優秀的班主任更是嘗遍人生生活的酸甜苦辣”。這話引起了許多老師的共鳴，因為班主任要承受來自于學生家長的責罵和誤解;還要承受來自于學校給予的工作壓力和學生自己制造的各種矛盾和問題。這些只是做班主任的其中一部分，也只有長期擔任班主任才有深刻的體會。因此，在筆者周邊能堅持下來的班主任，他/她們都成了優秀班主任。

【關鍵詞】 ?遇良師 學經驗 團隊協作 相互交流 創設班級

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-144-02

說到班主任工作許多人望而卻步，因為事務太多學生問題太多太復雜，它雖是一份平凡的工作但又顯得那么的不平凡。我是踏著前輩們走過的路過來的，剛開始做班主任的時候不知道要干什么。很幸運的是我遇到了經驗豐富的劉老師，是她手把手地教會了我最基本的班主任工作;這讓我很快地融入到班主任工作中去。在工作的過程中，她把多年來的班主任經驗都教會了我;讓我有在干旱的沙漠上，突然遇上了甘甜。她帶給我的不僅僅是經驗，她更是影響著我以后的工作態度;讓我懷著感恩的心默默地工作在班主任的崗位上。幾年下來的班主任工作，讓我深刻地感受到團隊協作的重要性。

一、班主任相互交流與科任教師相互協作;營造出班與班之間的良性競爭和影響;都成為班主任日常生活中管理班級的重要部分之一。在經過多年的班主任工作后，我的班主任工作得到很大的進步和完善。第一，使我取得成功之一的是科任教師與班主任親密之間的互動和協作。讓我印象最深刻的是已經畢業的鄧xx同學，上初中時，叛逆心理十分嚴重，而且個性剛硬，自尊心特強。只要是上課就會和老師發生沖突，并且對老師的教育有很強的抵觸情緒。這讓我們老師感到十分頭疼，于是經過老師們的研究討論得出：1、先與家長就孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。2、上課老師要避免直接批評他，特別是不要與他發生正面沖突，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯時，不要在課堂上點名批評，而是私下與他談心耐心地幫助他分清是非，讓他意識到自己錯哪里，然后主動地去改正自己所犯的錯。3、善于挖掘他身上的閃光點，充分發揮其作用。為了建立他的自信心，利用他熱心于班集體工作的熱誠，讓他管理班內務，把他好動坐不住的大部分心思轉移到他感興趣的事情上。由于有老師、同學們的支持和信任，他的態度發生了很大的轉變。他與同學、老師的緊張關系得到了緩解，最重要的是他做錯了事也能主動承認，也學會了在課堂上尊重老師，也能按時完成作業，學習成績有所進步。其家長對他的進步給予肯定;并感謝老師們對其子的長期教導。所以說能得到科任老師的支持，班主任的工作才能得到更大的發展空間。

第二，班主任與班主任之間的交流，同樣起到重要的作用。只要班主任之間共同溝通交流，就起到班與班之間的良性競爭和影響。同時還帶動著學生學習氛圍和增強學生之間的競爭氛圍，這對于班主任班級管理起到很大的作用。

二、班主任工作要有與時俱進的精神，要不斷地學習才能跟得上現今社會的發展。當今社會是信息化時代，時代在進步;當老師的我們也要進步。正所謂是活到老，學到老。在班級管理方面亦是如此：

（一）建設班級文化，營造自主管理氛圍。以培養學生養成日常行為規范為習慣，以文明、守紀、自治、自尊、自強、友愛為目標。提高學生班級榮譽感，讓每位學生人人有事可做動手美化課室，共同為班級的未來而努力。形成了“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好學習氛圍，也進一步增強了班集體的凝聚力。這在我任的班級里每期的黑板報，每次校的班容、班貌評比中都名列前茅。

（二）制定班級制度，強化班級管理。1.完善班級管理，加強班級管理力度。在培養班干部的同時讓學生知道老師對他/她們的支持和信任，使他們大膽地去管理也便于學生能更好的自我管理。為了更好地完善班干部管理每周召開班干部會議，目的是為了能及時解決班里出現的種種問題以及解決措施等等。除此外，還可以通過班干部會議集思廣益地在班上開展各種有意義的文娛活動。如：溺水手抄報、英文表演、剪紙拼圖比賽、水果拼盤比賽、朗讀比賽等等活動。帶動了學生學習的積極性，開闊學生的眼界。同時增強了學生對班干部的信服，從而有利于班干部的管理。2.加強班級管理要有嚴格的紀律要求。要讓學生明白不論是遲到還是早退、曠課，耽誤上課會要受到何種處理;嚴重的或者是累教不改的學生通知家長回校和老師共同教育。在得到家長的配合與支持下制定出他今后所做的種種行為而作出的保證，只要再犯就按保證書執行，迫使他懸崖勒馬。同時利用班集體力量對他展開監督、提醒和幫助，多與他交流，并給予他信任。3.了解學生思想、學習和生活的動向，便于加強班級管理。對于剛從小學上初中的學生來說，離開父母諸多的不習慣。此時，利用課余時間多與學生交流，了解學生班里情況，觀察學生上課和自習情況;私下向學生了解學生。定期或不定期的在班上進行調查了解，了解他們在課室、宿舍的紀律，清潔衛生和同學之間融洽關系等等問題;以及在課堂上學生學習所存在的問題。這樣就可以及時地加以引導、修正和跟蹤管理班級，學習氛圍才能得到更好的發展和保障。總之，日常班級管理在于勤。勤于動腦、勤于動手并且還要跟學生斗智，這樣班級管理才能有更大的發展空間，班級始終處于班主任的有效監管之中。

（三）創造學習環境，形成良好學風。1.督促學生利用每節自習課來安排好學習。嚴格做到：入室即靜，入座即學。每節自習課都由班干部或看班老師監督。讓學生的學習忙而有序，從而提高學習效率的好習慣。2.培養學生的學習習慣。因為初中學習繁重如果不能合理的安排學習，就會導致學習效率低下兩極分化。因此，引導學生要好好地利用課余時間學習。比如：上學提早來，睡覺前看十五分鐘的書或背書等等。3.為了培養學生自覺學習的習慣。開放第二課堂以便開闊學生的眼界，掌握更多有效的學習方法。4.與科任老師相互協助，做好后進生工作。同時還要了解學生的學習，針對學生具體情況來幫助學生排除學習上的障礙，力爭提高學習成績。

總之，班主任每天除了要關心內宿學生睡覺、吃飯等等問題外，還要開導他們安心學習遵守課堂紀律，對于犯錯的學生還要私下耐心地與他談心幫助他分清是非。在班干管理方面引導學生學會自理調節，還要創造學習環境讓學生更好的學習;所以說班主任工作看似平凡且不平凡。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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