在小學美術教育中融入現代繪畫藝術的創新意識

邱承宇

◆摘 ?要：小學美術教育中融入現代繪畫藝術的創新意識會對其教學效率、質量和價值產生非常積極的影響。隨著新課改的不斷推進，越來越多的小學美術教師開始重視在美術教育中融入現代繪畫藝術的創新意識，并已經取得了不小的研究成果，本文將基于這些研究成果繼續分析，以期能幫助小學美術教師進一步提升小學美術教育的創新性，從而提升其效率、質量和價值。

◆關鍵詞：小學美術教育;現代繪畫藝術創新意識;融入策略

筆者認為，現代繪畫藝術的創新意識主要包括繪畫技巧的創新、繪畫內容的創新、繪畫形式的創新以及繪畫含義的創新四部分，是培養小學生藝術創新意識和能力的動力源泉。作為小學美術教師，不僅要讓學生學會畫畫，更要懂得畫畫，能夠根據自我情感經歷，創作出有靈魂的作品，同時還能開啟發現美的“第三只眼”，用心賞析高質量的藝術作品。

一、現代小學美術教育問題和限制性因素

（一）教學方式不科學

應試教育大環境下，教師往往過分注重培養學生的繪畫技巧，認為這樣就算是達到了教學目標，從而忽略學生創新意識的培養，導致大部分小學生只會畫畫而不懂畫畫，始終觸碰不到繪畫藝術創作的“真身”。

（二）教學過程有問題

實際教學過程中，有些教師的繪畫技能確實很高，但是卻沒有辦法從思想層面引導學生感悟美術繪畫的魅力，這導致學生臨摹的作品大都是“比著葫蘆畫瓢”，不僅沒有靈魂，而且缺乏創新，久而久之，學生的藝術創新意識和能力都會有所削弱。

二、在小學美術教育中融入現代繪畫藝術的創新意識

（一）教師要擺脫傳統教學的陰影

1.改革教育教學理念，做到以人為本

人本教育理念是新課改背景下所倡導的現代化教育教學理念，旨在強化學生的課堂主體作用，培養其學習積極性和主動性，教師要擺脫傳統教學的陰影，首先就需要順應新課改要求，把“以學生為本”的教育教學理念當作美術教學的“指南針”和“北極星”。

2.擺脫應試教育的束縛，優化教學方式

應試教育使得小學美術教學“重技巧而輕創新”，而要融入現代繪畫藝術的創新意識，教師就必須掙脫應試教育的束縛，以新課改教學目標為核心，進一步優化教學方式，重視藝術創新教育并制定相關的教學策略。

3.注重審美教育，優化教學過程

審美教育是小學美術教育的重要組成部分，也是融入現代繪畫藝術創新意識的起點和落腳點，所以教師必須要高度注重審美教育，在教學過程中多以高質量的藝術作品陶冶學生情操，并不斷提升其審美能力，從而不斷推進現代繪畫藝術創新意識的融入過程。

（二）增強學生的創新能力

1.繼續夯實美術繪畫功底

學生的創新能力必須要有扎實的美術繪畫功底做支撐，所以無論教學內容、形式、方法如何改革，教師都仍需以夯實學生的美術繪畫功底為第一教學任務，結合現代繪畫作品的特點，從繪畫材料、顏色搭配、光影效果營造等多個方面提升學生的繪畫技能。

2.總結現代繪畫作品多樣化的繪畫內容

所謂藝術無國界，隨著國內外繪畫藝術的不斷融合，現代繪畫作品內容也發生了較大變化。當下，大多數的現代繪畫作品也更多的體現民生、社會文化發展等內容。教師在教學過程中，可以以現實生活為起點，通過不同的現代繪畫作品向學生展示現代繪畫作品內容“百花齊放”的新景象。

3.涉獵現代繪畫作品新穎的繪畫方式

在一代又一代繪畫大師的創新中，現代繪畫作品的繪畫方式變得更加新穎而富有個性，繪畫創作不至于用毛筆和畫筆，紙片、水晶、色帶甚至是油漆都成為了進行現代藝術創作的形式。教師在教學過程中，可以鼓勵學生用生活中的小物件進行藝術創作，從而培養其創新意識。

4.學會賞析作品內涵的科學方法

賞析現代繪畫作品的方法其實有很多，對小學生來說，從作品的色彩、構圖、人物表情等方面入手賞析作品是比較合理的。例如，作品整體的色彩偏冷或偏暖，則能夠表現作品的情感基調。日常教學過程中，教師可以通過類似的方法增強學生的審美能力，從而體現現代繪畫藝術的創新意識。

（三）激發學生的學習興趣

1.帶學生參觀美術館

傳統的純課堂教學已經不能滿足學生的學習需求，人本教育理念下，教師必須要帶領學生突破課堂束縛，讓學生進入生活中體會繪畫藝術的無窮魅力，所以教師可以經常帶學生去美術館參觀，通過鑒賞更多作品，切實激發其學習興趣。

2.組織班級美術比賽

組織班級美術比賽也是激發學生學習興趣的重要方式。比賽過程中，教師可采用分層分組教學策略，既讓學生分組合作又讓學生分層競爭，在兩性的合作競爭關系中感受美術學習的快樂，繼而推動現代繪畫藝術創新意識的融入過程。

三、結束語

基于對現代繪畫藝術的創新意識以及現代小學美術教育問題和限制性因素的分析，筆者認為要在小學美術教育中融入現代繪畫藝術的創新意識，就必須做到三點，即教師要擺脫傳統教學的陰影、增強學生的創新能力以及激發學生的學習興趣，三者相互獨立而又互為一體，共同增強小學美術教育的創新性。當然，上述分析只是筆者的淺見，希望能為其他小學美術教師提供幫助。

參考文獻

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