如何激發初中學生對英語閱讀的興趣

黃海霞

◆摘 ?要：閱讀是學生在解答的過程中獲取信息的重要途徑，可以培養學生分析和解決問題的能力，就目前教學現狀來看，閱讀是讓大多數學生頭疼的問題，學生的閱讀水平高低不一。因此，如何在教學過程中有效激發初中學生對英語閱讀的興趣，是值得我們去探討、重視的問題，本文就激發學生英語閱讀興趣提出了幾點策略。

◆關鍵詞：初中英語;閱讀興趣;激發策略

在傳統的教學中，學校只重視對學生學習成績的提高，嚴重忽視了學生對學習的興趣，長久下來，學生的閱讀能力低，教學質量并不理想。自新課改以來，教學實踐發現，培養學生的學習興趣是直接推動學生進行學習的動力，興趣是學生進取向上的潛在能量。因此，在實際教學活動中，教師要運用多種興趣教學激發學生的注意力，使學生產生強烈的學習欲望，讓他們在學習的過程中能夠主動積極的進行思考。

一、激發學生英語閱讀的興趣

在初中英語教學中激發學生的閱讀興趣，可以從以下兩個方面入手，一是選擇合理的閱讀材料。首先，教師在選擇閱讀材料時要與時俱進，與當下熱門話題相近的，這樣學生更易理解，學生的閱讀積極性才會提高;其次，教師選擇的材料要符合社會價值觀的需求，用國家時事培養學生的責任感;最后，教師在選擇材料的難度時，要有一定的階梯性，滿足班級學生多個層次的需求，在統一測驗時，選擇的難度要適中，太難和太易都會磨滅學生對閱讀的信心和熱情。二是教師要為學生創造愉悅的課堂氛圍。倘若閱讀氛圍是死氣沉沉的，學生就會在學習過程中習慣于被動的接受。愉悅的學習氛圍可以調動學生閱讀的積極性和主動性，學生成為教學活動的主體，參與到教學活動中。例如，教師在閱讀材料環節中，可以等學生閱讀完課文后，鼓勵學生扮演材料的中幾個角色，再向學生提出幾點問題，學生在參與的過程中積極性較高，對課文的理解更加深刻，學生的閱讀能力也能得到提高。

二、培養學生養成良好的閱讀習慣

在初中英語閱讀學習中，掌握正確的閱讀方法是激發學生學習興趣的關鍵。在閱讀過程中，有的學生在拿到閱讀材料時是毫無目的的進行閱讀，導致在做閱讀題的時候錯誤率較高。針對這個現狀，就要教師及時發揮引導作用，幫助學生掌握正確的閱讀方法，在英語閱讀中，首先要求學生對短文進行泛讀，了解短文的大致意思;其次根據問題進行針對性精讀，這既節約了時間，做題的準確率會更高。學生在掌握了基本的閱讀方法之后，教師要在此基礎上，對學生的閱讀時間進行限時，讓他們課前做閱讀要保證10分鐘完成。倘若教師的教學時間充足，教師可以選擇值日的形式，每天的課前五分鐘交給值日生向大家推薦一篇美文。

三、引導學生課前預習，提升自我閱讀能力

培養學生養成課前預習的習慣是學生養成自主學習能力的重要手段，授課成功的關鍵是建立在好的預習之上，學生通過課前預習，可以對新課中教學內容的重難點有一點的掌握。且教師在授課過程中，學生面對預習時遇到的疑問時，就會帶著問題認真聽課，注意力更加集中，教師能更好的實現教學目標，更好的活躍課堂氛圍，有效解決教學中的重難點和易錯點，加強學生的課文理解，例如：教師可以利用問題導學的方式引導學生課前預習，利用輔助資料將本課的學習目標展示出來，提出幾點問題，課上對學生的預習結果進行小組或個人的抽查，教師對預習結果進行適當點撥和強調，監督學生保持課前預習的習慣，長久下來就會降低學生面對閱讀的困惑，對英語閱讀的興趣越來越高，學生的自我閱讀能力也能得到不斷提升。所以，好的預習可以節約教師在課堂上的講解時間，教師能有更充裕的時間加強學生綜合訓練能力，提高英語教學效率。

四、鼓勵學生拓展閱讀知識面，增強閱讀信心

英語課文學習是學生在學習過程中積累語言素材的重要途徑，但僅僅依靠課文上的內容是遠遠不夠的，因此在學生搞好課堂教學的基礎上，教師還要要求學生去增加閱讀材料，補充自己的閱讀知識面，英語課外閱讀是將學生在課堂上所學知識再加以鞏固的過程，也是學生作為教材閱讀教學的延伸。教師要重視學生課外閱讀的學習，這對于補充知識有很多的促進作用，需要教師注意的是，在選擇材料的時候，要遵循因材施教的原則，給予班級里的優等生和后進生難度適當的閱讀材料，促進各個階段的學生得到有效提升。學生經過大量的閱讀練習，能夠更加獨立的掌握閱讀技巧，學生的詞匯量在不斷練習中得到提升，有利于提高學生的獨立閱讀能力，培養學生的發散思維，增強學生對閱讀的信心。

五、促進小組合作討論

促進小組之間合作討論，能激發學生對英語閱讀的熱情。小組討論可以體現學生在教學中的主體地位，滿足學生在英語閱讀中的探索需求，學生成為了課堂的主人。教師通過小組合作的模式培養學生自主創新意識和合作學習意識，學生之間進行討論和研究，可以不斷提高學生的語言綜合素養，小組學生能夠有效的將英語學習和自主學習結合在一起，學生參與了討論的過程，對英語閱讀產生興趣，對英語閱讀的主動性和積極性得到提高，在課堂教學時，學生也更加主動發言，對疑問敢于質疑，有利于教師引導學生突破教學中的重點和難點。且小組學習為學生提供了一個可以進行英語交流的平臺，減少了學生在自主學習時的焦慮感，在交流過程中可以不斷增強學生學習的自信心。

六、結束語

激發學生的英語閱讀興趣，就要促進學生閱讀能力的提高，以此激發學生對英語閱讀的主動性和積極性，引導學生掌握正確的閱讀方法，掌握閱讀的知識面，增強學生對英語閱讀的自信心，從而提高初中英語閱讀教學質量。

參考文獻

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