審美文化背景下的小學寫字教學研究

安曉丹

◆摘 ?要：寫字教學是語文教學的基礎，文字作為文化的載體，文字的書寫對于文化的傳承有著極為重要的意義。小學寫字教學是小學語文教育最基本的課程之一。漢字記錄人們的生活，也承載著先人的情感。寫字教學具有重要的傳承價值、傳統審美記憶和重要的社會審美功能。

◆關鍵詞：寫字教學;審美文化;藝術;教學方式

在現代，漢字已經成為中國人必不可少的交際工具，但是從小學寫字教育現狀來看不容樂觀。尤其是硬筆出現后，對于字的書寫變得更加復雜化和多樣化。在國家文化中，書法被植根于寫字中，書法是日常寫字的升華產物。小學生的日常寫字在其中也包含了書法。按書寫重要程度，書寫的正確性和可認知型是第一位的，其次是書寫字體整齊端正，而整體的流暢美觀排在第三位。寫字教學既可以傳承文化，也可以提高小學生自身語文素養及核心素養。但是現在的很多學生難以保證自己字跡書寫的可讀性、正確性和規范性。

一、寫字教學的現實審美文化價值

1.漢字與傳統審美文化的聯系

漢字作為中華民族最偉大的創造之一，是記錄傳承漢族文化的重要載體和工具，漢字作為世界上僅剩的仍在被使用的古老文字，它有著久遠的歷史文化傳承，承載著中華民族的情感，蘊含著豐富的文化內蘊。中華民族的傳承文化、6000年以來形成的文學藝術及近代的大量科技研究的數據，都是依靠漢字去記錄和傳播。漢字可以說是中華民族當之無愧的文化瑰寶。

民族文化傳統經過了漫長時間的歷史沉淀形成了特有的文化模式，這種文化反映了人類歷史發展中的相似性和延續性。中華民族的文化具有十分鮮明的民族特色，在其中也少不了漢字的影響，在久遠的歷史長河中證明了中華民族具有強大的創造力、生存力和民族凝聚力。漢字在發展過程中，經歷了諸多演變，擁有著十分強大的生命力。

2.漢字書寫與傳統審美文化

漢字從產生之日起就有了柔美和剛直之感。在長期的時間沉淀下漢字形成了一種異于其他藝術的獨特形式：書法。書法藝術是世界諸多藝術形式中只靠書寫文字發展出來的藝術門類，而且書法藝術的地位絲毫不弱于其他藝術門類。很大一部分人認為：如果你沒有了解中國的書法，就很難去了解中國藝術的本質精神。書法作為一種藝術，它的審美文化意識主要在字體的構成演變中得到體現，歷朝歷代的書法名家們創立的大量書法風格流派更是美不勝收。中國書法藝術獨具魅力，已成為世界性的藝術，我國的書法教育有著優良的傳統和悠遠的歷史傳承，從唐宋以來，書法曾很長一段時間成為科舉取士的重要考量標準之一。盡管在現代已經不是唐宋了，但審美文化背景下，寫字也是一個公認的繼承發展傳統文化的重要過程。

3.寫字教學的文化屬性定位

寫字教學作為當代小學生語文教育的組成部分，也具有一定的文化內涵。我們能從漢字學習，寫字教學中發掘出漢字蘊含的社會道德標準和中華民族的價值觀念。在教師進行語文教學時，要把漢字所蘊含的民族精神意識轉化成一種可以在潛意識中影響學生，能對小學生進行相關道德教育的力量。在寫字教學的階段性目標中，對小學生的第一學段教學著重培養學生喜愛漢字的感情，讓學生有學習漢字，書寫漢字的興趣，讓小學生感受漢字的形體美;在第二學段時保持學生對漢字的興趣，讓他們養成書寫漢字的習慣;第三學段讓學生在書寫漢字時感受漢字的美妙。由此可見，在新課標中對于寫字教學的文化屬性定位是充分肯定的。

二、寫字教學的社會審美文化功能

1.語文的工具性和人文性語文是認知的工具

著名教育家葉圣陶先生曾指出：“語文是工具。”語文是中華民族學習其他學科的工具，是與其他不同專業溝通的橋梁。只有學會熟練地使用漢字，才能去閱讀和表達自己，去讓其他人理解。語文是一種表達自己的工具，文字是一種載體，承載著民族的文化科學知識，擁有獨特的思想和情感內涵。

2.寫字的工具性和人文性

寫字具有很強的工具性。它作為一項重要的語文基本功。中國人寫好中國字是身為一個中國人的基本素養之一，也是小學生的基本素養之一。其次，寫字體現鮮明的個性。“字如其人”，手寫漢字因人而異，各有不同。再次，對于每個書寫者個體來說，寫字的過程也是對自我的認識、找回以及超越的過程。在書寫者達到熟練程度以后在這個方面表現的尤為明顯。

三、小學寫字教學中存在的問題

1.教育即時利益的權衡

在新時期，盡管一直在倡導素質教育和新課程改革，各方面也在積極的進行著改革，但是成效漸微，在實際上，落實的政策和教育理念并沒有得到貫徹落實，大多數學校選擇犧牲學生今后的發展，只為了追求高分數，升學率。畢竟在學校方面來看，寫字教學并不能得到特別明顯的收益和回報，不能去向上級邀功。所以大多數學校選擇把學生的時間安排在學習應試教育知識上，追求高分數，高升學率，所以現在的素質教育才會遙遙無期。

2.周圍環境的影響

社會發展越來越快，人們的生活節奏也在隨之加快，電子產品充斥市場，絡覆蓋廣泛，小學生也在這種生活方式下，不再注重文化審美，教師和家長也開始只重學習成績對于文化審美沒有過多的關注，造成現在的小學生對于手寫的美觀不加注意，造成的寫字教育的沒落文化審美的無奈。

四、結束語

寫字教學是語文教學中比較重要的環節，所以為了讓更多的學生都能夠確保字跡的規范性，我們先指出了寫字教學現實審美文化的價值，然后指出了它的功能，提出了小學寫字教學中存在的問題，對審美文化背景下的小學寫字教學進行了研究

參考文獻

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