新課改下職高數學教學方法初探

常沁蓉

◆摘 ?要：由于傳統體制造成的升學心理，初中數學普遍存在片面追求升學的傾向，重視學習尖子生，忽略了大量的所謂“后進生”，加之近幾年高校持續擴招，許多學生都進入普高學習，使得職高學生的數學成績越來越低，職業學校數學教學的實施面臨十分大的難度。筆者作為職業高中的數學教師，現將數學教學中的一些體會探索如下。

◆關鍵詞：教學文化;職高數學;教學方法

隨著時代的發展，人們的教育教學理念也在發生改變，“能力”成為當下新課改過程中最熱門的詞匯。經過近幾十年的發展，我們的職高教學取得了極大的進步，受到了社會各界廣泛的認同。逐年增加的生源給我們數學教學帶來了越來越大的壓力，在此背景下，如何進一步提高職高數學教學質量，鞏固教學成果，成為當前數學教學中亟待解決的問題。下面筆者從備課、課堂教學和課堂評價三方面出發，淺談在教學過程中的一點體會。

一、職高數學教學現狀

1.學生學習缺乏積極性。許多職高學生對于數學課程學習的積極性不高。學生普遍認為數學難度大、枯燥乏味、抽象，在以后的生活、工作中使用的概率很低，沒有學習的必要。這是因為學生沒有理解應用數學作為基礎學科的重要性，沒認識到學習數學獲得的邏輯分析能力對學習其他學科的影響。同時，學生沒有良好的學習習慣，課前不預習，上課依賴教師的講授，課下不及時復習，也不借助現代化的網絡平臺自主學習。很多學生對于應用數學的理論和解題方法不理解，只依靠死記硬背或模仿課本中的解題步驟。

2.職高數學教學并沒有與實際生活相結合。在職高數學的教學過程中，因為數學的抽象性以及邏輯性比較強，再加上職高學生數學基礎并不是十分扎實，所以，學生很難學好數學。而且，當前職高數學教師在講解數學知識的時候，只是就題論題，并不能把一些數學知識和實際生活相互結合起來，造成了職高數學教學效果不是十分理想，學生對數學也缺乏自信心。

3.缺少對多媒體的合理運用。在數學的教學過程中，運用多媒體課件能夠增加說服力，讓抽象化的數學知識更加形象化、立體化，加強學生對數學知識的認識?？墒?，在職高的數學教學過程中，運用信息技術的情況比較少，數學教師在數學課堂上很少運用多媒體進行數學教學。

二、新課改下職高數學教學方法

1.精心備課，讓課堂教學更具時效。常言道：有備而來，有備無患。作為課堂教學的起點和基礎，備課質量的高低直接影響著課堂的教學效果。因此，我們要認真重視并深入研究。

首先，學習數學課程標準，鉆研數學教學內容。在新頒布實施的數學課程標準中，明確提出注重學生數學能力的培養。所以，在數學備課過程中除了著重于學生數學能力外還要彰顯職高特色，注重學生實踐應用能力的培養。在備課過程中，我們不能囿于數學這一學科，而應是從學生的長遠發展出發，將學生的專業學科知識與數學知識融合起來，從而更好的促進學生數學能力和專業能力的提升。

其次，從學生的實際情況出發，遵循學生認知規律的發展。與普通高中學生相比，職高學生在數學基礎方面略顯薄弱。因此，在備課過程中要基于學生的實際學情，例如，本節課程的知識點與初中數學的某個知識點相關聯，那么我們可以將其納入到備課中來，帶領學生一起溫習鞏固;又如，某節課程知識對當前的學生能力而言具有一定的難度，那么我們可以“兩步走”，適當降低課程難度，循序漸進，使學生“跳一跳，夠得到”，這樣學生在數學學習中就能夠獲得更多成功的體驗，從而調動學生數學學習的積極性。

2.提升分層教學應用的高效性，在教學中分層提問是關鍵。課堂提問是教學課堂任務中的主要組成部分。對于有效的問題提問，在一定程度上能夠有效地調動學生對問題的興趣和積極性，同時還可以提升學生的邏輯思維能力以及自主思考能力?，F階段職高數學教學中，其面臨的主要問題就是學生的個體差異化較大。于是出現了三種不同層次類型的學生，其中包括優等生、中等生和下等生。所以針對與不同層次的學生來說，在數學問題設計時，教師要學會采用“因材施教”教學理念，針對于不同層次的學生要合理有效的設計適合本層次學生的問題，不僅要讓優等學生積極參與到課堂提問中，還要充分考慮到中等生和下等生對課堂提問問題的興趣和熱情，并為他們創造更多回答問題的機會。

3.要注重培養學生的掌握學習方法和自主學習能力。數學是一門抽象的課程，教師要針對不同的學生，逐漸地培養學生學習、聽課的能力?？梢酝ㄟ^各種實驗、觀摩等方式讓學生能通過感官的認識來學習數學，掌握學習的方法。同時也要指導學生的自主學習能力，讓他們能通過自主學習來不斷掌握、更新知識和技能，這樣才能適應社會的進步，完善自己的生活。讓學生知道只有提高自學能力，將來在社會上才能有所作為。教師也要全面地為學生考慮，要在教學中培養和引導學生的自主學習。

4.科學評價，讓課堂教學更加有效。正如上文所言，當前教學更加注重學生能力的培養，因此，我們對學生的考核評價也要從以往的“條條杠杠”中跳出來，測驗分數不再是衡量學生優劣的唯一“標尺”。學生的課堂表現和課外實踐也要納入到我們的評價體系中來，例如，以前上課不愛發言的同學變得積極主動了，我們要予以鼓勵;某小組學生圓滿的完成了課外實踐，我們要予以鼓勵;某小組的后進生成功轉化為先進生，我們要對小組整體予以鼓勵……總之，我們要盡可能的從多角度、多方面對學生進行評價，使我們的評價更加真實、客觀，從而更好的促進學生的成長。

三、結語

總的來說，在職高數學教學過程中，要想推動數學教學的創新，就需要一改傳統、單調的教學方式與教學觀念，才能更好地適應數學教學發展的需要，符合新課程標準對職高數學教學創新的基本要求。教師需要結合教材，聯系學生的特點，采用多樣化的教學創新對策，充分激發學生學習積極性，推動數學教學質量的全面提升。

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