如何激發生物課堂中學生學習興趣

楊麗翠

初中生物教學是一種復雜的認知活動，而興趣的培養是完成這一活動的基礎。興趣是獲得知識的內驅力，影響著學生的學習行為與效果。只有在教學的各個環節注重學習興趣的培養，才能激發學習動機和強烈的求知欲。只要長期的堅持，才有利于訓練學生的思維，發展其智力，學生的綜合素質才能得到不斷地提高。

一、明確教學目的，激發學生學習興趣

首先，通過生物教學，使初中生明確學習目的，知道生物是自然學科中的一門基礎學科，人們的飲食起居、衛生保健都離不開它。21世紀是生物學的世紀。微觀上，以細胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發展;在宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺、資源枯竭、能源耗費、環境惡化、生態失衡等因素日益困擾著人們。生物學知識對于解決這些問題將發揮重要作用。我國的科研工作的重點已將生物學列為高科技研究發展的重點。當代學生是新世紀的主人，都希望成為解決上述問題的主力軍，無生物知識便等于無稽之談。受過這樣的教育，使學生明白學習生物知識是時代的要求，也是未來世紀的迫切需要。從而激發了他們的學習欲望與興趣。

二、建立良好的師生關系

師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關系中產生，良好的關系又是通過溝通來完成的。教師通過一系列的感情投入和溝通技巧把學生與所從事的教學工作聯系起來，尊重關愛每一位學生，與學生交朋友。師生感情的建立是雙向的，投入多少感情就有多少回報，在與孩子建立有效的良好的人際關系的前提下，才能更好地開啟他們內在的智慧和資源。教師關心學生，學生也就信任老師、喜歡老師，也喜歡老師教的學科。良好的師生關系為教育教學發揮最佳效果創造了有利條件。

三、加強學科整合，豐富教學手段，培養學生的學習興趣

1.與信息技術的整合，運用現代化的教學手段

隨著信息技術的發展，大量現代化的設備在教學中得到應用，發揮了越來越明顯的作用，在生物教學中作用顯得尤為突出。運用現代化教學手段進行教學有其獨特的優點，如不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，形象直觀，生動活潑，有利于激發學生學習的興趣。

利用信息技術創設情境，充分激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只要在上課前激起學生的求知欲，調動起學生的學習興趣，學習起來就會起到事半功倍的效果。然而傳統課堂上僅僅靠簡單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學生的學習興趣，顯然是很不夠的，有了現代信息技術，課前通過多媒體播放與本節課有關的動畫、錄像、圖片、聲音等，可以有效的激發學生的求知欲，使其產生濃厚的學習興趣。利用信息技術制作多媒體課件，可以集中學生注意力，培養學生對生物的興趣。生物課堂上很多生命現象，生化反應，代謝途徑等，教師難以用語言表達清楚，而多媒體課件集聲音、圖象、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，化靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結合，可以盡最大限度地滿足學生的視聽等感官需求，促進學生學習生物的興趣，同時順利地實現了重點、難點的突破。

2.與語文學科的整合，運用妙語輔助生物課教學

妙語包括詩詞、成語、謎語、諺語、諧音語、順口溜以及歇后語等。在生物教學中巧妙地輔以一些與生物知識有關的妙語，可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，在美的享受中使學生思維得到啟迪。如在“生物與環境”中，導課時可引用“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，讓學生感受大自然的美，喚起學生珍惜美愛護環境的意識;還可以用“人間四月芳菲盡，山峙桃花始盛開”來突出生物對環境的適應。又如用“滿園春色關不住，一支紅杏出墻來”來引出“植物的向光性”。再如“螳螂捕蟬，黃雀在后”，它把生物的捕食形象地表達了出來，再如，“種豆南山下，草盛豆苗稀”把生物的競爭關系表達出來，再如，“春日不打三月鳥”把鳥的生殖和發育課題引出。一節課整個過程如果只有干巴巴的生物學科的專業術語貫穿始終，教學氛圍肯定顯得沉悶。但如果過多過濫地使用妙語，會讓學生思維散亂，注意力難以聚焦在學習內容的知識重點上。因此妙語的運用要精心設計，用量要適中。

四、授課與實驗結合，培養學生的學習興趣

生物學是以實驗為基礎的科學。實驗能培養學生的觀察能力、思維分析能力、創新能力，激發學生學習的興趣，許多學生正是因為愛實驗才愛生物學的。實驗除了真實、直觀、形象、生動之外，還是一項目的性十分明確的操作活動。它對培養學生認識和理解生物學概念都起著其他任何教學方法均無法替代的作用。因此，要盡可能讓學生多做實驗，并力求使學生實驗成功。學生親自動手進行實驗操作，不僅滿足他們的操作愿望，更重要的是，在操作過程中動手動腦，克服種種困難獲得實驗成功之后，此時學習成功的喜悅而產生的學習興趣和愿望能夠轉化為一種熱愛科學的素質和志向，從而刺激學生更深入地探求。

五、開展生物課外活動，培養學生的學習興趣

根據現代生物教學理論提出的兩個結合（課內外結合、理論與實踐結合）的觀點，在教學過程中指導學生結合實際開展課外科技活動有其必要性和重要性。學校可以開展生物課外活動，也就是現在的綜合實踐活動，用以激發學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養學生的實踐能力，發展學生的個性與創新精神。在課外活動中，教師還可以向學生提供一些閱讀材料，內容可以包括生物學在農業生產中的應用，生物技術如組織培養、食用菌的栽培等，用來拓寬學生的學習領域，激發學生學習生物學的興趣。需要注意的是，課外活動應由學生自愿參加，避免使之成為競賽的工具。閱讀材料的編寫要符合學生的認知特征和生活經驗，并由學生選擇閱讀。通過生物課外活動的開展，培養了學生的能力，提高了學生的綜合素質，更激發了學生的學習興趣。

心理學家認為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向。”興趣是對事物喜愛的情緒，是促進學生學習的無形動力，是做好一切事情的前提。作為教育者應充分利用各種教學形式，激發學生學習興趣，提高教學質量，為培養更多、更優秀的創新人才而努力。