基于新媒體環境下的漢語言文學教學策略解析

楊正芹

摘要：新媒體環境下，漢語言文學教學面臨著更多的機遇和挑戰。在實際教學中，一方面要規范漢語言教學方式，引導學生正確看待網絡流行語，另一方面還要調動學生對漢語言文學的積極性，建立多元化的教育方式，提高漢語言文學的教學質量。

關鍵詞：新媒體環境;漢語言文學;教學質量

一、漢語言文學教學現狀

（一）教學內容與學生實際需求相背離

新媒體環境下，文化交流形式逐漸變得多樣化，學生接觸到的信息內容不斷增多，傳統教學模式已經無法與學生的需求相契合，這使得漢語言文學教學變得枯燥、單一、乏味，影響了學生的學習效果。傳統的漢語言教學中，主要以理論知識為主，且信息革新速度較慢，無法有效調動學生學習的積極性，進而導致課堂教學較為沉悶，學習效率不高。而在新媒體出現后，學生在信息獲取上的方式得到了擴展，通過移動通信及互聯網，能夠及時獲取外界發生的所有信息資料，這在一定程度上影響了學生的思維模式，改變了學生的閱讀方式。

（二）網絡詞匯、新潮用語對漢語言文學教學的沖擊

隨著互聯網的快速發展，網絡成為人們日常生活中的交流工具。學生作為網絡使用的龐大群體，在網絡環境影響下，其語言表達形式也發生了一定的改變，再加上網絡的自由性和可創造性，人們對交流用語也進行了重新編輯和創新，使得網絡交流更具趣味性和生動性，相較于漢語言文學的單版編制，網絡用語的受眾及普及范圍更加廣泛。

二、漢語言文化傳播在網絡平臺資源中的特征

（一）充分利用網絡資源的多樣性、便捷性

網絡資源的多樣性和便捷性對于漢語言文學教學來說，既是機遇又是挑戰。從教師層面來講，網絡資源的多樣性和便捷性，為教師教學工作的開展提供了充足的數據支持。而從學生層面來講，網絡中存在的誘惑因素較多，如果沒有正確引導，則不利于學生的身心健康發展。所以，在漢語言文學教學中，教師應注重漢語言與新媒體的融合，加強課堂互動，及時了解學生的思維變化及性格特征，并結合學生實況及教學知識內容，調整教學方法和模式，解決知識學習及運用中存在的問題，實現漢語言文學與學生實際生活的銜接。

（二）加強課堂生動化、形象化

在漢語言文學教學中，要對現有的網絡資源進行搜集、整理和應用，提升課堂教學的生動化和形象化。在漢語言文學知識講解中，充分利用網絡視頻、圖片及數據，能夠將知識中涉及的內容予以直觀形象地展現，加快信息的共享。

（三）網絡資源的可塑眭

與傳統的大綱教學方法不同，網絡資源的應用打破了大綱中列舉知識的順序，并對其進行重新組合和完善，這既加強了知識間的聯系，也擴展了大綱中的知識內容，豐富了教學知識，增強了學生對漢語言的掌握能力。

三、漢語言文學教學方法的優化

（一）規范漢語言教學方式

現今漢語言文學教學已經處在新媒體環境下，不斷增加的網絡流行語對漢語言文學教學帶來了一定影響。為此，在實際教學活動中，教師可將網絡流行語與漢語言文學教學結合起來，通過正確引導轉變學生對網絡流行語的認知和辨識態度，并在此基礎上融入漢語言文學的內容，增強課堂教學的趣味性、幽默性，促進課堂教學中師生之間的溝通交流。網絡流行語本身就是從漢語言衍生而來的，只不過沒有漢語言文學的嚴謹性。所以在教學過程中，除了要確保網絡流行語應用的合理性，還需加強教學的規范性、標準性，培養學生漢語言文學素養，避免學生在新媒體環境下受到不良干擾，有效提升自身的文學水平及語言創造能力。

（二）合理利用新媒體網絡平臺，調動學生的學習積極性

在新課標的要求下，教師需要具備一定的創新能力，以保證教學理念及模式適應學生學習要求。漢語言文學教學自然也不例外，教師需利用現有資源對教學模式及方法予以更新，依托新媒體環境，通過網絡平臺，來調動學生的學習積極性。

（三）加強漢語言文學教學模式的多元化、綜合化

應豐富教學模式，利用多元化教學手段來調動學生的學習積極性，發揮學生的創造和深入探究精神，最終加強學生對漢語言文學的研究。

四、結語

總之，漢語言文學是中華民族的文化瑰寶，體現了中華民族的人文精神。通過漢語言的學習，能夠更好地了解中國，掌握中國歷史文化。隨著我國世界地位的提升，漢語言也以其獨特的魅力成為世界上使用人數較多的語言。所以我們應該好好把握機會，通過新媒體，將我國的傳統文化傳揚出去，讓更多的人認識中國，學習漢語言文學。

（作者單位：銅仁廣播電視大學）