淺析新聞傳播類專業(yè)“專創(chuàng)融合”路徑

楊慧霞

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不應(yīng)與所學(xué)專業(yè)割裂，專業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要加強(qiáng)融合。本文主要論述了新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法等與“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)結(jié)合，探究新聞傳播類專業(yè)“專創(chuàng)融合”的有效路徑。

關(guān)鍵詞：新聞傳播類專業(yè);專業(yè)培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前，新媒體飛速發(fā)展，培養(yǎng)既具有扎實(shí)新聞傳播理論及實(shí)踐能力，同時(shí)又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（簡稱“雙創(chuàng)”）精神的新型新聞傳播類人才已是大勢所趨。現(xiàn)階段，許多高校新聞傳播類專業(yè)在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才時(shí)只單純開設(shè)雙創(chuàng)課是不夠的，不能脫離專業(yè)去談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須把專業(yè)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在一起。

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)不僅僅是在新聞傳播專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)上加一點(diǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識課程，而是要將“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)融為一體。本文主要探討如何把新聞傳播類人才培養(yǎng)的目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)方法和考核方法和“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)結(jié)合，大膽提出讓老師帶領(lǐng)學(xué)生直接從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，探究新聞傳播類專業(yè)“專創(chuàng)融合”（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)深度融合）的有效路徑。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)“雙創(chuàng)”要求

在“雙創(chuàng)”背景下，高校要將人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合。新聞傳播類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)除強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具備本專業(yè)的理論知識和實(shí)踐能力以外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生從事媒體相關(guān)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的描述應(yīng)該具體、具有可操作性。

二、課程設(shè)置中開設(shè)專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

除學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課外，新聞傳播院系應(yīng)圍繞“雙創(chuàng)”要求開設(shè)一些專業(yè)課程。例如，新媒體運(yùn)營、媒介經(jīng)營與管理等課程。此外，新聞傳播類專業(yè)還可以開設(shè)專業(yè)競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)課，老師通過指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

三、課程內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

一些普通的新聞傳播類課程，也可以在課程內(nèi)容里面融入“雙創(chuàng)”思維和內(nèi)容。實(shí)際上，很多新聞傳播類專業(yè)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很高的契合度。例如媒體基礎(chǔ)內(nèi)容策劃、短視頻創(chuàng)作、廣告創(chuàng)意與制作等課程都要求具有創(chuàng)新思維。如在學(xué)習(xí)媒體基礎(chǔ)內(nèi)容策劃課程時(shí)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，可以鼓勵學(xué)生依據(jù)市場需求和自己的特長，開設(shè)相關(guān)微信公眾號，并進(jìn)行內(nèi)容策劃與運(yùn)營。還可以在課程中引入社會項(xiàng)目，開展項(xiàng)目化運(yùn)作。例如Web前端開發(fā)課程，可以將自己學(xué)院或一些單位新聞網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的項(xiàng)目帶進(jìn)課程，由老師帶著學(xué)生完成從客戶溝通、技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)等環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)方法體現(xiàn)“雙創(chuàng)”理念

在教學(xué)方法上，應(yīng)該摒棄填鴨式教學(xué)，采用各種啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新聞傳播類課程應(yīng)多開展討論教學(xué)、情境教學(xué)、頭腦風(fēng)暴式教學(xué)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。還可以在課內(nèi)開展豐富多彩的活動，例如模擬策劃會、新聞創(chuàng)意大賽、版面設(shè)計(jì)大賽、微視頻制作大賽等。還可以聘請一些成功的媒體創(chuàng)業(yè)者進(jìn)課堂，尤其是一些創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長直接給學(xué)生傳授媒體創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

五、學(xué)生考評制度突出對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)可

首先學(xué)生在課程內(nèi)參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動應(yīng)該作為平時(shí)成績計(jì)入課程成績。其次，學(xué)生在課外參與的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類的項(xiàng)目或?qū)嵺`，具有一定影響的，例如學(xué)生負(fù)責(zé)了大型活動的策劃和實(shí)施，例如學(xué)生在課外經(jīng)營了傳媒類工作室等，學(xué)校應(yīng)該審核后給予一定的創(chuàng)新學(xué)分。

六、鼓勵老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試

在條件允許情況下，學(xué)校可以成立相關(guān)傳媒公司或文化傳播類工作室，挑選有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)入公司或工作室工作，按照市場規(guī)則運(yùn)行，面向社會經(jīng)營，承接社會項(xiàng)目。這種嘗試可以讓學(xué)生積累豐富真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、結(jié)語

“專創(chuàng)融合”是未來高校教育的發(fā)展方向。在新媒體、融媒體時(shí)代，特別是即將進(jìn)入的智媒體時(shí)代，短視頻、大數(shù)據(jù)、視覺類媒體作品大行其道，新聞傳播類領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)機(jī)會越來越多，社會對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力傳媒人才的需求也更加迫切。新聞傳播類專業(yè)應(yīng)順勢而為，抓住機(jī)遇，積極探索“專創(chuàng)融合”的具體路徑，為社會培養(yǎng)更多既具有專業(yè)知識，又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的媒體人才。