新媒體背景下師范生課堂教學創新研究

閻婷

摘要：新媒體的不斷發展給教育事業帶來了很大的影響，同時也對大學師范生的教育產生了不同程度的影響。本文通過分析新媒體時代的特點以及新媒體背景下師范生的培養目標，從師范生的德育素質、理論功底、教學實踐技能三個方面，提出了新媒體背景下師范生課堂教學的創新策略。

關鍵詞：新媒體;師范生;課堂教學;創新

一、新媒體時代的特點

教育必須緊跟時代的步伐，對即將成為教師的師范生進行培養也要結合時代的特點。我們現在正處于一個全新的新媒體時代，對于新媒體時代，不同的學者有不同的定義，一些學者認為新媒體包括了很多新型和新興媒體。也有的學者認為，新媒體時代的定義具有豐富的內涵，其指的是媒體技術的不斷發展和變革。具體而言：新媒體是對舊技術的推陳出新，其形式在于不斷改變和進步，目前，新媒體基于網絡信息技術和數字化技術，呈現出清晰的多媒體性質，具有及時、全面、融合的特點。

二、新媒體背景下師范生的培養目標

（一）培養師范生的德育素質

教師的職責是教書育人，教師的言行舉止都可能對學生產生很大的影響。倘若教師不能樹立良好的榜樣，會對學生產生很嚴重的負面影響;倘若教師本身就有很多不好的習慣，學生也會在潛意識中形成錯誤的認知。此外，教師是一個奉獻型的職業，特別是在如今信息量龐大的新媒體年代，能否堅守自己的道德情操，忍受住金錢和名利的誘惑，堅守在自己的崗位上，這決定了教師團體能否保持良好的心態為祖國的教育事業做貢獻。因此，要想培養出一個優秀的教師，第一步就應該培養其德育素質。

（二）培養師范生扎實的理論功底

教師只有具備了良好的理論功底才能更好地教導學生，從古至今，教育一直以來都將理論作為主要的教學內容。因理論來源于實踐，并且能夠應用于實踐，無理論的實踐只能是無源之水、無根之木。新媒體時代下，盡管國家大力提倡教育應該突出實踐的價值，但不是摒除對理論的學習，而是要轉變學習的方式，將理論知識的學習與實踐進行結合，以培養學生的綜合素質。因此，在師范生的課堂教學中，應該注重理論知識與實踐的融合。

（三）培養師范生的教學實踐技能

新媒體背景下，教師需要具備很高的教學實踐技能，唯有加大對師范生教學實踐技能的培養力度，才能培養出一個在課堂上能夠游刃有余的優秀教師。作為一名教師，倘若只會照搬復制課文的教學內容，是不會激發出學生學習興趣的。在教學過程中，教師應該擅于抓住學生的眼球，觀察學生的心理變化，并且將知識多元化地展現給學生，要將感情融于教學之中，盡量讓課堂教學更加豐富多彩。因此，對師范生的培養，不但要會采用科學有效的教學方法，而且要通過教育心理學掌握學生的心理特點。

三、新媒體背景下師范生課堂教學創新策略

（一）通過課堂教學加大新媒體時代師范生的德育培養力度

與其他高等院校的課堂教學進行比較，對師范生的德育素質培養顯得尤為重要，因為他們今后可能會是傳道授業者。新媒體時代為他們提供了更多優秀的德育教材，但是同時也會混入一些不良的信息。因此，師范生在課堂教學中，應該針對此問題做好管理和控制，有助于培養其成熟且正確的三觀，避免被不良信息所誤導，把優秀的教師作為自己人生發展的榜樣，堅守自己為教育事業終身奉獻的崇高理想。

（二）教師幫助師范生通過新媒體進行理論知識的選擇

新媒體背景下，處在學生時代的師范生，對某些理論知識的判斷還缺乏客觀性。教師應該充分利用自己豐富的人生閱歷和教學經驗，指引學生哪些理論知識是可以學習的，哪些又是不應該接觸的。選擇比較實用的理論知識進行學習，教師的經驗更加豐富，判斷更加正確。因此，師范生通過新媒體選擇理論知識學習的時候，應該在教師的幫助和引導下完成。

（三）利用新媒體工具提升師范生的教學實踐技能

新媒體工具可以給師范生的學習帶來更多的便利，有利于教學實踐活動的進行，同時也可以提高學生對教育行業的興趣。所以，教師要利用好新媒體工具，落實對師范生教學實踐技能的培養，例如，板書基本功、設計教案、設計講義、營造教學環境、教學方法的使用等。

四、結語

長期以來，我國經濟面臨著由粗放型轉變為知識密集型的難題，提升國民素質，成為了我國經濟發展的必要條件。我國想要整體提高國民素質，只有依賴于教育和教師，因此，培養符合時代特點的教育人才，是當前教育體系中的首要任務。