初中地理教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義情感研究

吳麗

摘 要：“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。”在初中地理教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義情感的教育，是新課程的要求。在初中地理教學(xué)中，我們教師一定要向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神，積極研究如何科學(xué)高效地將愛(ài)國(guó)主義的種子真正根植到學(xué)生們的心中，激發(fā)出學(xué)生們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，本文論述了教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義情感的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；愛(ài)國(guó)主義；情感教育；滲透研究

列寧說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。”今天的愛(ài)國(guó)主義就是熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，為祖國(guó)的獨(dú)立富強(qiáng)奉獻(xiàn)一切的崇高精神。在初中地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育具有其他學(xué)科無(wú)法代替的特殊作用。它能夠在青少年心靈中構(gòu)成一幅波瀾壯闊的中國(guó)地理畫(huà)卷，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)人文和自然地理基本特征歷歷在目，從而激發(fā)青少年學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，使其具有克服困難、振興中華的決心和信心。那么，在初中地理教學(xué)中如何向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義情感呢？

一、深入挖掘愛(ài)國(guó)主義素材，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義情感

初中地理教材中愛(ài)國(guó)主義素材很多。在教學(xué)中，我將愛(ài)國(guó)主義素材進(jìn)行分類，通過(guò)探索，我分成以下幾類：物產(chǎn)、資源、名勝古跡、自然景觀、民族風(fēng)俗、祖國(guó)前進(jìn)步伐。通過(guò)分類，在教學(xué)時(shí)，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義情感就能左右逢源，可以突出講解某一方面，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)我還充分運(yùn)用教材的補(bǔ)充材料教學(xué)。補(bǔ)充材料敘述十分詳盡，圖文并茂，十分豐富。例如，教學(xué)藏族，補(bǔ)充材料中，就有很多關(guān)于藏區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣、物產(chǎn)、旅游景點(diǎn)、建筑文化的介紹，這也是我們教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好題材；還有為了說(shuō)明某一景點(diǎn)，運(yùn)用了一些古詩(shī)，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。例如，在介紹廬山時(shí)，引用了蘇軾的《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。引用蘇軾這首充分描寫(xiě)廬山的千姿百態(tài)的詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的贊美熱愛(ài)之情。教學(xué)中，我還充分運(yùn)用地圖對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義情感。地圖信息全面，比較直觀，給學(xué)生形象直觀的感覺(jué)，可以形象、活潑把地理信息標(biāo)注在上面，信息量大。比如，學(xué)生看我國(guó)山河圖，可以直觀看到我國(guó)的“五岳”，五岳，是中國(guó)五大名山的總稱，指東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。還可以看出我國(guó)地形特點(diǎn)，呈階梯分布，圖上顏色清晰，西為高原，東臨大海，西高東低，從顏色可以給學(xué)生無(wú)限的想象力。祖國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，新大陸的發(fā)現(xiàn)是東方的黃金，給西方航海家無(wú)限的動(dòng)力，結(jié)合國(guó)家推進(jìn)“一帶一路建設(shè)”，給學(xué)生講歷史上偉大的絲綢之路是東西文化的走廊。這無(wú)不激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪與熱愛(ài)之情。

二、賞析祖國(guó)壯麗河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

初中《地理》第一、二單元分別從祖國(guó)的地理位置、行政區(qū)劃和壯麗山河等幾個(gè)角度對(duì)祖國(guó)的概況進(jìn)代寫(xiě)論文行了描述：她位于世界的東方，擁有 960 萬(wàn)平方公里的廣闊面積（位列世界第三）；她擁有占世界五分之一的人口，56 個(gè)民族共同組成一個(gè)多民族和睦相處的大家庭；她整體上形如一只雄雞昂首挺立，共分為34 個(gè)行政區(qū)，臺(tái)灣、香港和澳門都是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。在教學(xué)中，我在向?qū)W生講述這一部分內(nèi)容時(shí)，飽含對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，以自己對(duì)祖國(guó)的高度熱愛(ài)之情來(lái)感染學(xué)生；充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的想象，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)山河的向往和崇敬之情。同時(shí)，我國(guó)有世界最高的山峰，有世界最古老的人工運(yùn)河，有標(biāo)志著我國(guó)古代建筑工程技術(shù)成就的萬(wàn)里長(zhǎng)城等。通過(guò)對(duì)祖國(guó)地理狀況的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道：我們的祖國(guó)是一個(gè)有著壯麗山河的偉大國(guó)家，是一個(gè)值得每一個(gè)炎黃子孫熱愛(ài)的國(guó)家，從而激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。

三、結(jié)合時(shí)事新聞教學(xué)，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義情感

在初中地理教學(xué)中，我常常把地理課堂與時(shí)事新聞結(jié)合起來(lái)教學(xué)，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義情感的效果很好。例如，在教學(xué)中講到南海時(shí)，南海有個(gè)釣魚(yú)島、黃頁(yè)島，我利用新聞材料講到：釣魚(yú)島自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的領(lǐng)土。宋朝沈括測(cè)量地球子午線的長(zhǎng)度，選擇中國(guó)最南端就是釣魚(yú)島，日本不顧國(guó)際輿論力量，悍然發(fā)動(dòng)軍艦騷擾我國(guó)南海，隨意扣押我國(guó)的漁船逮捕我捕漁漁民，我國(guó)海洋巡邏艦堅(jiān)決捍衛(wèi)我國(guó)領(lǐng)海權(quán)，對(duì)日寇的軍艦予以還擊，寸土必爭(zhēng)，寸權(quán)必奪。學(xué)生聽(tīng)后心潮澎湃，信誓旦旦，表示一定要好好學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國(guó)，充分的激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

四、比較祖國(guó)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

初中地理教材，介紹了中國(guó)物產(chǎn)豐富，許多自然資源總量都位居世界前列，同時(shí)，還擁有很多世界上獨(dú)一無(wú)二的自然資源。比如，我國(guó)有遼闊的土地，優(yōu)越的緯度位置和海陸位置，類型多樣的地形、氣候、生物、土壤等。教學(xué)中，充分利用這些材料，可以激發(fā)學(xué)生中國(guó)人的自豪感。在教學(xué)中國(guó)領(lǐng)土面積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情景：“我們的國(guó)家大不大呢？當(dāng)東方的烏蘇里江露出魚(yú)肚白時(shí)，西部的帕米爾高原還是沉沉的黑夜，當(dāng)北方的漠河還是冰凍三尺時(shí)，南方的曾母暗沙已春暖花開(kāi)，把歐洲的英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、葡萄牙、西班牙等二十多個(gè)國(guó)家的面積加起來(lái)，也只相當(dāng)于我國(guó)的領(lǐng)土。”通過(guò)生動(dòng)的對(duì)比，加深了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。我國(guó)擁有世界上最豐富的水能資源，稀土、石膏、鎢等礦產(chǎn)資源的儲(chǔ)量均為世界第一，我國(guó)還有被稱為活化石的大熊貓、水杉等動(dòng)植物。學(xué)生聽(tīng)了，心里都十分激動(dòng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感也就油然而生。

五、利用“問(wèn)題”素材，強(qiáng)化學(xué)生憂患意識(shí)

在初中地理教材中，在講述地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也將一些問(wèn)題提了出來(lái)。包括環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源人均占有量低、自然資源破壞嚴(yán)重、人口增速過(guò)快、人口素質(zhì)不高、水資源利用率低、土地沙化、耕地面積減少、耕地質(zhì)量不高等問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)這些內(nèi)容，學(xué)生憂患意識(shí)能夠得到增強(qiáng)。但是在設(shè)計(jì)這些知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如果教師將講述存在的問(wèn)題，而沒(méi)有對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題原因進(jìn)行分析、尋找解決問(wèn)題途徑，那么學(xué)生克服困難的信心就無(wú)法得到增強(qiáng)，消極心理就容易產(chǎn)生。所以在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解時(shí)，相應(yīng)的對(duì)策教育也是必不可少的，這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的緊迫感和責(zé)任感。例如，在教學(xué)陜北地區(qū)農(nóng)田、牧場(chǎng)遭受風(fēng)沙侵害情況進(jìn)行講解的同時(shí)，還要補(bǔ)充一些正能量的愛(ài)國(guó)故事。遼寧西部、內(nèi)蒙古東部曾經(jīng)是浩瀚的沙海，上世紀(jì)五十年代初，一大批愛(ài)國(guó)青年為了振興我國(guó)林業(yè)，從祖國(guó)各地匯集到這里。初期這里黃沙遮日、耕地被大量吞噬，而這些青年不畏艱難、反復(fù)試驗(yàn)，最終探索出灌木固沙的方法，這使得流動(dòng)沙丘得到有效控制，幾十年后的今天，這里已經(jīng)是林帶如網(wǎng)、松林蒼茫，當(dāng)前我國(guó)采用的主要固沙方法之一就是灌木固沙清。這樣教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生憂患意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生緊迫感和責(zé)任感。

總之，在初中地理教教學(xué)中，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，是新課程的要求，更是我們教師的責(zé)任。教材中，有關(guān)愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情鄉(xiāng)情教育十分豐富，只要我們教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)利用這些材料，理論聯(lián)系實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，我們就一定能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，也一定能幫助他們樹(shù)立為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)的建設(shè)繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神。

參考文獻(xiàn)

[1]張新麗.在初中地理教學(xué)中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的思考[J].學(xué)周刊，2013（12）.