小學英語高階思維培養策略探究

陳濤

摘要：在素質教育理念的引導下，小學教學更為注重對于學生能力素養的培育，倡導學生全面發展。在培養學生具備堅實的學科知識基礎之上，還需要鍛煉學生的思維能力，重視高階思維培養。本文將基于小學英語教學，對如何培養學生的高階思維進行簡單討論。

關鍵詞：小學英語;高階思維;策略

高階思維的形成和提升是一個循序漸進的過程，其培育更是需要教師有目的和意識的展開。在小學英語教學中進行高階思維培育是社會對于教育的需求，更能夠對學生形成一個長期的影響，延伸至未來的學習和生活工作中。為此，在小學英語中進行高階思維的培養是高效課堂構建的重要內容。

1 小學英語高階思維培養的重要性

小學階段正處于學生蓬勃發展的重要時刻，高階思維不僅有利于學生現階段的學習，在未來走入社會后也是必備品質。為此在小學英語教學應當避免傳統教學模式中過于注重知識技能，而忽視了學生全面素質培育的現象。高階思維是一種在思想上的培育，具有長期性和延續性的作用。對于小學階段的學生，高階思維有助于他們完成現階段的學習內容，不僅有利于英語的學習，還將延伸于各個科目，并形成高效的學習行為。而從學生未來發展的角度考慮，高階思維也將伴隨學生一生，在未來的生活工作中起到重要的作用。此外，高階思維還能夠應用于日常生活中，對于學生的成長過程起到重要的輔助作用?？偠灾唠A思維是學生的一項必備能力，小學英語教學中也應當對其的培養。

2 小學英語高階思維培養策略

2.1 學生為主導，培養自主意識

對于高階思維的培養，必須激發起學生的自主學習意識。唯有學生自己經歷的思考過程才能夠實現思維的有效鍛煉，進而得以提升?；趯πW階段學生心理和學習行為特征的理解，教師要在課堂以學生為主導，調動起他們思考的積極性。當學生對英語學習充滿興趣時，通過有效問題的引導，學生自發產生思考的過程將有助于分析和批判等思維的產生。

以譯林版《英語》五年級上冊中《How do you come to school？》一課為例，在這一課中話題圍繞著交通方式展開，與學生的生活更是息息相關。教師在進行這一課的授課時，可以依據所在地的常見地進行問題設置，讓學生想一想去不同的地點可以用什么樣的方法。如“How do you go to amusement park？”、“How do you go to supermarket？”等，與學生生活的聯系性更易于激發興趣，學生也更易于進入思考中，從而鍛煉自身的高階思維。

2.2 注重互動性，交流中提思維

英語是一門語言學科，交流溝通是其基本的用途，這也能夠成為培養學生高階思維的有效途徑。在小學英語課堂中增加互動性，可以使得學生增加對課堂的參與感和投入度，在交流中組織語言抒發見解并不斷進行思考。為此，教師一方面可以在課堂上增加教師與學生之間的互動，在課本教學內容的基礎上設置具有探討性的話題。這種互動方式往往能夠起到一個很好的引導作用，教師在與學生交流中有意識地鍛煉高階思維。

另一方面也可以增加學生與學生之間的互動，利用小組學習模式，建立起一個學生能夠適應且放松的互動環境。小組學習模式能夠進行多人交流，這也使得學生的交流環境更為復雜，在其中對于高階思維的鍛煉自然也更為高效。例如，在譯林版《英語》六年級下冊中《Summer holiday plans》一課，教師可以讓班級內的學生組成小組后針對“暑期計劃”進行討論，相互介紹自己的計劃并提出建議。學生在小組討論中充分應用了自身學習過的英語知識，結合語境進行合理的分析，利用邏輯組織語言，這有助于高階思維的構建。

2.3 課堂設留白，空白引導思考

高階思維的培育應當注重給予學生更多的思考空間，為此就要避免傳統教學模式中的教師單向輸出。教師在實際教學中應當結合課文，通過一個個問題去引導學生進行思考，對于問題的設置要注重其有效性，既要符合課堂授課的教學內容，又要留有學生思考空間并切實有利于高階思維提升。此外，教師也可以依據所學內容，拓寬學生的學習空間，利用更多的學習空白區來引導其思考?？梢栽O置一些研究課題讓學生進行更為深入的探究，這個過程將有效對學生的分析等多方面思維進行鍛煉。

例如譯林版《英語》六年級上冊中《Chinese New Year》一課，教師可以在班級內組織一場展示活動，讓學生以“Chinese New Year”為主題詞進行資料的收集和整理，最終呈現出自己眼中的新年。這種方式無疑使得學生的學習延伸出更多的空白區，在探索的過程中學生對資料進行收集和整合，在經過自身的分析后找尋合適的方法表達，這一系列的過程無疑為培育學生的高階思維提供了既有利的條件。

綜上所述，高階思維是學生必備的重要素養品質，在小學英語教學中教師應當充分意識到對其培養的重要性。在教學中，將學生放置于課堂中心，重視學生自主學習的過程，有效利用增加互動和設置更多自主學習空間的方式提升學生的高階思維，從而達到構建高效課堂，培養全面發展，能力與素養兼備的學生。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省常州市覓渡橋小學）