初中語文古詩詞教學背誦策略探究

鄒海民

摘要：古詩詞教學不僅是培養語文知識素養的需求，也是對中國傳統文化的繼承，因此在初中語文教學中有著重要的地位。通過背誦，學生能夠更好的掌握古詩詞，在背誦的過程中進行更為深入的思考，從而形成一定的文化積淀。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;背誦

背誦是一種有效積累語文知識素養的手段，在初中語文的學習中是不可缺少的重要內容。在實際教學中不難發現，古詩詞背誦對于學生提升語文水平，培養語文能力起到了極其重要的作用。隨著新課程改革的推進，初中語文古詩詞教學應當注重方式方法，使背誦變得更為高效。那么，如何進行初中語文古詩詞教學呢？結合教學實踐，我認為應著重從以下幾個方面著手。

1 趣味教學，興趣引導

語文的學習是一個長期積累的過程，尤其是古詩詞的背誦，有助于學生積累更多的知識。但是傳統的教學模式，對古詩詞的背誦往往以死記硬背的方式為主，學生久而久之容易產生厭惡的心態，即使考試時背誦下來了也會很快遺忘。為此，要讓學生在古詩詞背誦中感受到樂趣，就要點燃學生對背誦古詩詞的熱情，這有助于學生更快地記憶和理解古詩詞。

因此，教師在展開古詩詞教學背誦的環節時，要善用各種教學手段激發學生的背誦興趣。結合初中生的特點，教師可以結合電子多媒體，將古詩詞用視頻的方式呈現出來，讓學生感受到古詩詞中所蘊含的美感，自然就會對背誦更為感興趣。例如《<詩經>二首》一課的教學中，無論是《關雎》還是《蒹葭》都具有極高的美感，由于這兩首詩歌傳播度相對較廣，在網上能夠收集到大量的素材。在上課時教師就可以播放詩歌相關的動畫，學生會很快被吸引注意力，學習的興趣更加濃厚。觀看后學生將畫面與文字聯系起來更能夠感受到字里行間所蘊含的美感，體會到詩歌的魅力，自然而然樂于背誦。

2 熟練運用，靈活記憶

要想背誦變得更為高效，教師需要加強學生在學習中對于古詩詞的使用，從而做到熟能生巧，記憶深刻。在教學中，教師在帶領學生了解古詩詞背后的深意后，可以通過讓學生運用的方式加深其理解，在一遍遍使用中古詩詞就會不斷地出現在學生的大腦中，這種反復記憶效果更好，學生記憶將更加牢固。這種理解運用的方式也使得古詩詞的背誦變得不再枯燥乏味，同時也將有助于學生語文知識技能和綜合素養的提升。

例如在進行《古代詩歌五首》中《已亥雜詩<其五>》的背誦時，教師可以設置一個課堂作業，讓學生用“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”寫一段話。這句話傳達出了作者的個人抱負，蘊含著獻身精神。在完成作業的過程中學生會對詩詞進行反復思索，在充分理解的基礎上進行短文寫作，這也使得詩詞在學生的記憶中更為深刻。同時，這種方式也將有助于提升學生的寫作水平，幫助學生積累更多的作文素材。

3 結合活動，提升效率

將多樣的教學活動與背誦結合，能夠有效提升學生的背誦效率，也有助于對學生綜合素養的提升。面對初中階段的學生，活動能夠極大限度調動起學生的學習興趣，教師也可以通過活動的設置完成對學生各方面的考驗，不僅有利于古詩詞背誦，還將利于學生語文知識技能的積累和提升。

對于古詩詞背誦的活動設計要從宏觀古詩詞積累的角度展開，針對初中階段學生的好勝心，教師可以組織古詩詞大賽，讓班級中的同學以小組方式參賽，由不同的環節組成。例如，比賽中可以設置小組比拼的環節，各小組進行詩詞接龍，這種方式能夠對學生的詩詞熟練度進行考驗。也可以設置一個主題詞環節，讓學生依據給出的關鍵詞找出相符合的詩詞，這個環節既考驗了學生對于詩詞掌握的廣度，也能夠考驗學生對古詩詞含義是否有深刻地理解。通過這類活動，學生的背誦興趣被充分調動起來，并且在活動的過程中也使得學生能夠接觸到更多詩詞，從而進一步加深記憶。

4 檢查機制，注重復習

初中階段的學生自制力較差，在背誦過程中很容易因為注意力不集中而導致背誦效率低，為此教師應當對學生建立古詩詞背誦檢查的機制。對于檢查機制的建立要充分考慮初中學生的特性。例如，可以采取小組合作模式讓學生之間相互督促，輔以教師抽查的形式，能夠使學生之間相互促進，共同進步。

同時，任何背誦都需要進行復習，初中語文古詩詞背誦自然也不例外，教師在深入了解記憶曲線的基礎上，有計劃地引導學生完成對背誦的復習，可以通過設置以周為單位的固定時間模式展開。復習的過程也能夠成為學生對古詩詞深入了解的過程，古詩詞背后所蘊含的意境往往需要細細品酌，復習環節也不應當僅以背誦為目的，也要引導學生思考。

綜上所述，古詩詞的背誦作為初中語文教學中不可缺少的重要部分，對學生語文知識技能的提升有著重要意義。在此基礎上，教師應當采取興趣引導、熟練運用并結合活動，設置檢查機制，注重背誦后復習的模式，使得學生能夠快樂背誦，高效背誦。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省梅州市五華縣龍村中學）