新媒體下大學生思想政治教育工作創新與實踐研究

◆摘 ?要：網絡作為思想政治教育工作開展的載體，在開展大學生思想政治教育工作中發揮出越來越大的作用，利用網絡具有開放性、交流性、共享性、豐富性的積極作用，把握住網絡的蓬勃發展給大學生開展思想政治教育工作帶來的機遇，引導他們真正的學會抓住機遇，迎接挑戰，利用創新思維，給開展大學生思想政治教育工作尋求一片更加廣闊的天地。

◆關鍵詞：新媒體;大學生;思想政治教育工作

一、運用新媒體開展大學生思想政治教育工作面臨的機遇

新媒體是基于當代信息科技、數字科技以及通信科技等技術之上成長起來的，對于大學生群體有著各方面很大程度的影響。此外，新媒體的優勢在于其有極強的交互性、即時性、便利性等。假設科學地結合新媒體開展思政建設工作，就會對大學生思政教育產生巨大的幫助。

1.新媒體擴展了思想政治教育的內容、方式和手段

隨著網絡的普遍運用，各個國家、各個民族、各個領域的人們都可以在網絡上，利用各種交流軟件來發表自己的意見、觀點或是對于某些事件的看法，同時，思政教育工作者必須不斷汲取、參考當代新媒體內出現的有關思政建設的先進成果，堅持跟上時代的步伐，豐富思政建設的信息，這也就會慢慢地豐富思政教育的內容。

另外，新媒體還拓寬了大學生思政教育工作的途徑。在新媒體尚未出現時，大學生群體的思政教育是依靠家庭與學校進行的，可是在新媒體產生之后，因為大學生群體對當代新媒體充滿興趣，而且結合新媒體進行思政教育削弱了大學生群體對思政教育的抵觸情緒，借此，思政教育工作者應該將新媒體發展成為一種思政建設的全新手段。

2.新媒體為大學生提供了創新意識的培養

新媒體具有高度的互動性和虛擬性的特點。一方面，在新媒體中的高度互動交流，能夠使大學生淡化交流者雙方的身份，脫離傳統的思維模式，建立平等的互動關系，可以使大學生開拓思維，暢所欲言，積極發表自己的看法，虛心聽取別人的意見，有效思考自己的觀點和對方的觀點。另一方面，在新媒體環境中，互動雙方的身份可以是虛擬的，這就有利于大學生敢于表達出自己的真實想法，充分發揮自己的想象力，開闊自己的創新性思維，從而為培養大學生的創新意識提供基礎和可能。

3.新媒體對大學生的學習、生活和思想有正面作用

首先，就大學生的學習而言，由于新媒體的快速進步，大學生學習方法也在不斷變化。新媒體在思政建設工作中的使用也為大學生提供了更多的互動機會，使他們擺脫傳統的課堂討論的約束，在微博、臉書、推特等網絡交流軟件上與世界各地的同學進行互動、溝通和學習。其次，就大學生的生活而言，新媒體科技令現代大學生的思想政治教育發生了實質性的轉變。新媒體使大學生的生活變得五彩繽紛，伴隨著當代新媒體技術的發展，當今大學生了解社會事件，參與社會活動的方式已經從舊式的媒體，轉變成利用網絡、手機電腦等軟件進行互動溝通交流來獲得各種各樣的信息。最后，在大學生的思想方面，新媒體的出現讓大學生的思想更加活躍。新媒體打造了一個廣闊的獲取信息和互動交流的陣地。

二、運用新媒體開展大學生思想政治教育工作面臨的挑戰

1.新媒體使中國傳統文化受到沖擊

如今，新媒體中不只是包含本土傳統文化，而且還涉及到許多的外來文化，外來文化側重于指歐美文化。新媒體所帶來的文化思想的入侵讓國人的世界觀、價值觀受到了影響，削弱了中國本土的中國特色社會主義文化，對我國人民的思維觀念產生了一定的影響，而這種文化侵略對于心智尚未完全成熟的大學生而言，極易使他們的世界觀，人生觀，價值觀產生傾斜。新媒體里的文化入侵攻擊將在很大程度上制約大學生思政教育工作的發展。

2.新媒體中存在大量的消極信息

新媒體可以將思想政治教育擴大化，既能夠放大積極正確的思想，但也可能擴大消極錯誤的思想。當今社會，新媒體的環境較為復雜，各種各樣的信息充斥其中，目前，大學生成為我國網民的主體部分，由于涉世不深，防范意識薄弱等因素，容易受到新媒體中不良信息的誘導，做出違法亂紀，破壞社會秩序的行為。另外，一些色情、暴力、頹廢等消極、不良信息也在利用新媒體廣泛的傳播著，對大學生的心理健康的發展有著直接的影響，長此以往，造成的心理障礙也同時會導致道德底線的缺失，久而久之，使得大學生思想政治教育的難度大大增加。

3.新媒體增加了教育者的難度

新媒體具有高度互動性的特點，這使得大學生與世界的距離縮短了，我國的大學生能夠與其他世界各國的大學生進行互動交流、汲取先進國家的思想與文化，然而，部分國家的思想與文化和我國的思想文化有著很大程度的差異，有時大學生會比教育者提前接觸到一些落后的、消極的、反社會主義、反馬克思主義的信息，這就使得大學生只能先憑借自己的主觀感覺來判斷和選擇自己認同的信息，造成錯誤的認知。另外，經過新媒體的互動，大學生往往更容易接受自己的第一認知，這樣就更增加了思想政治教育者的難度。

三、趨利避害、有效利用新媒體進行大學生思想政治教育

1.凈化網絡環境，使網絡能夠給大學生傳遞更多的正能量

網絡信息的豐富性和廣泛性，不僅能夠給大學生傳遞來自于全世界各地的信息，保證了信息獲取的多元性和便捷性，但我們最不能忽略的就是，在信息多元化的同時，西方和一些大國會借助這個沒有國界的網絡渠道，向我國的大學進行西方的文化滲透，甚者會有一些不法分子，借助網絡這個開放的環境，傳遞色情、暴力、犯罪等不良信息。因此，要想運用網絡開展大學生思想政治教育工作，就必須凈化網絡環境，國家通過嚴格的立法和執法程序，提高網絡信息的準入門檻，提高國家的信息安全，不要再發生類似于90后在網上受到國外高級間諜的金錢誘惑而出賣國家機密的事件;嚴厲打擊網上一些非法的黃、賭、毒的網站，一旦發現不良網站傳播不良信息要嚴格懲罰，絕不可姑息，只有還網絡一片凈土，才能讓大學生真正的汲取網絡給予的正能量，使其思想得到凈化，行為得到規范，道德素養得到真正地提升。

2.提高思想政治教育者的素質

首先，要提高思想政治教育者自身的文化素質，能夠準確運用馬克思主義基本原理解決現代出現的各種社會難題及思想難題，可以深入把握毛鄧思想原理、“三個代表”重要思想，還有科學發展觀、中國夢等具體內容，針對大學生群體實施思政建設。

再者，應提高大學生思政建設工作者的職業素質。身處的新媒體環境日益復雜多變，思政建設工作者必須要增強自己的職業素質，提高判斷是非的能力以及借助新媒體獲得有利信息的能力，以確保能夠熟練地借助新媒體開展對大學生的思政教育工作。

此外，思政建設工作必須要樹立隱性教育的觀念。由于新媒體被大部分的大學生所認可，思政建設工作者必須堅持與時俱進，認識到新媒體對于思想政治教育的作用，有效利用其各種特點抓住時機對大學生進行思想政治教育，思政建設工作者必須清楚地意識到新媒體可以不知不覺地產生教育作用，結合隱性教育觀念，在新媒體內增強對于大學生群體的思政教育。聯系課堂模式的顯性教育觀念與新媒體的隱性教育觀念，開展對大學生群體的思政建設工作，增強大學生的思想素質。

3.優化網絡載體，有針對性、層次性地開展網絡思想政治教育

層次原則即“思想政治教育者應從實際出發，承認差異，根據對象不同的思想狀況，區別對待，因材施教、分層次進行教育;既鼓勵先進，又照顧多數，將先進性要求與廣泛性要求結合起來”。層次性原則是開展思想政治教育工作最“以人為本”的體現，它可以根據受教育者的自身的實際情況，進行具體問題具體分析，然而伴隨的網絡的發展，使思想政治教育的層次性原則能夠得到更加充分的體現，教育者可以通過在網上建立具有針對性的網站，既符合大眾的思想情況，又設有個性化的專欄，使大學生能夠通過網絡與教育者進行平等地溝通和交流，教育者更能通過網絡獲取有關大學生最直接的思想問題，提出個性化和具體性的建議，由此便將思想政治教育傳統模式單向灌輸轉變為現代化的雙向交流交換模式，這不僅使思想政治教育的開展更加具有針對性和層次性，而且也是思想政治教育工作的開展更加先進化和親民化。因為網絡載體的運用，克服了傳統的教育者和受教育者的師生關系，避免了面對面交流的尷尬，也是開展思想政治教育不再刻板、嚴厲而轉為靈活、輕松。于是，運用網絡開展思想政治教育工作將成為教育者接下來完善自我、全面發展和開展思想政治教育工作的重要載體，也將為二者搭建一個更加多元和開放的平臺。

作者簡介

劉中達（1991.07—），男，漢族，河北南皮人，碩士，天津農學院食品科學與生物工程學院輔導員，研究方向：大學生思想政治教育與管理。