農村小學英語朗讀教學的問題分析與對策思考

邵秀麗

摘 要：在全球化發展的情況下，英語成為世界交流的主流語言，作為新時代的接班人，對小學生英語的教育已經成為焦點。我國是農業大國，農村的發展狀況相對于城市來說比較緩慢。對農村小學生來說，學習英語也存在著很多的問題，英語朗讀是小學英語教學中非常重要的組成部分，自然學習的過程中也存在很多的問題，這些問題一部分是由于外界環境造成的，另一部分是由于教學方式不合適造成的。本文就小學英語朗讀中出現的問題進行分析后，提出一定的改革措施。

關鍵詞：農村；小學英語；朗讀教學；問題；對策

朗讀教學作為小學英語教學過程中最基礎的教學方法，成為英語教師重視的部分，朗讀最基本的就是通過用聲音把文章中所要表達的思想感情表達出來。在小學英語教學中注重朗讀教學，可以培養學生在英語學習中的興趣，以及培養學生的創新思維能力，豐富學生的英語知識的儲備量，提高學生的口語和書面表達能力。農村小學由于缺乏學習英語的環境，因此，在朗讀教學中存在對于英語文章以及句式不會讀或者是不愿意去讀以及讀不準確的問題，教師需要針對培養學生的英語朗讀能力制定一系列措施[1]。

一、農村小學英語朗讀教學中存在的問題

在農村學校，由于大環境的因素影響，普遍對英語教學不重視。因此，在農村小學英語教學中普遍存在以下問題：在設定教學目標時，往往是依靠教材內容以及考試內容進行安排，沒有站在學生的角度思考問題。設定的目標素質教育，仍是依靠傳統的教學方式進行，不利于學生整體發展。

教師水平不高、學校設備不先進等因素造成小學生在英語學習中，只是依托對詞匯的背誦及默寫，口語表達能力非常差，在教學中，沒有學會正確的發音，也沒有口語教學引導，朗讀教學基本缺失。傳統的教學方式中，單純的依靠教師在課堂上說，學生進行聽講，學生在知識傳遞中，只是一個接收者，沒有自己的思考，久而久之，會喪失自己的思維能力。

農村小學生在學習英語過程中，除了口語表達能力不高，還存在書寫能力差的問題，這個問題不僅僅存在英語學科中，語文學科也常常會出現字體不工整的情況，傳統教學下，對書寫能力的要求不高，沒有人監督，學生書寫水平普遍不高。

二、如何有效進行小學英語朗讀教學

1.營造情景式教學環境

在農村小學生英語教學過程中，英語教師傳統教學觀念依舊存在，對學生的基本要求只是以應試為目標，簡單的引導學生對文章進行朗讀，忽視對學生自主朗讀能力的培養，將學生放在次要角色的地位，學生在英語課堂中只是單純的為了朗讀而朗讀，在朗讀的過程中，教師沒有引導學生對文本當中所包含的思想感情進行深入的理解，學生對文本朗讀沒有語感可言，會導致學生在英語課堂學習中沒有積極性。

為了提高學生的朗讀能力以及語言感知能力，教師應當為學生營造情境課堂教學，在課堂中將學生放在主體地位，引導學生朗讀，鼓勵學生充分地發揮主觀能動性。比如，在"They are monkeys"一課中，教師可以引導學生去進行課文朗讀，通過朗讀的節奏快慢去感受動物園游玩的快樂，激發學生朗讀的興趣與積極性。

2.注重學生的基礎知識訓練

小學階段作為學習英語的啟蒙階段，農村小學生在進行英語朗讀的過程中，會出現朗讀讀音不準或者是對單詞不認識等情況，會影響學生進行英語朗讀。教師應當在引導學生進行朗讀的過程中，對學生所遇到的拼、讀、寫較為困難的語句應該教會學生最基礎的發音規則，或者通過小學生最為熟悉的漢語拼音發音規則，與英語當中的音標相同之處來引導學生在朗讀的過程中正確的發音。

教師可以通過對學生進行多種形式單詞以及句式的訓練，提高學生的英語語感以及奠定學生的英語基礎知識[2]。比如"pandas love bamboo"一課中，教師可以利用多媒體教學為學生播放一些關于熊貓的圖片，通過播放關于熊貓的英語歌曲，讓學生對熊貓有最基礎的了解，可以讓學生對英文歌詞進行朗讀，并學習歌曲。

3.鼓勵學生勇于朗讀

農村小學生原本就沒有接觸英語的良好環境，特別是剛接觸小學英語的學生，由于一系列客觀因素的影響，學生在學習英語的過程中會有一些壓力，在英語課堂中沒有自信心。因此，教師在對農村小學生進行英語教學的過程中，應當對學生進行鼓勵，對學生在課堂中的表現進行評價，對表現良好的學生適當的獎勵，并參與到學生英語朗讀的互動中，鼓勵學生勇于朗讀，消除學生對朗讀的恐懼心理。比如，教師在講解"I want to go to Shanghai"一文中，可以對課堂中勇于表現的學生通過獎勵上海的明信片等方式，激發學生的興趣。教師還可以通過組織集體朗讀的活動，將學生的朗讀情況發視頻到家長群里，營造良好的朗讀氛圍，提高學生朗讀的積極性。

總結：對農村小學英語教學來說，為了學生在今后的英語學習中能夠更有效的學習，奠定英語的語言基礎以及積累知識儲備量，英語老師需要不斷的對教學效果進行反思，對教學中出現的問題不斷的解決，不斷的優化英語朗讀教學，注重英語朗讀教學的重要性，營造情境式的教學環境，鼓勵學生勇于朗讀，引導學生養成自主學習的習慣，培養學生學習英語的興趣，促進學生口語表達能力以及書面表達能力的提升，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 韓淑英. 農村小學英語教學中存在的問題及對策[J]. 文理導航（下旬）， 2017，78（21）：68-68.

[2] 佚名. 農村小學英語課程資源開發與運用的問題與對策[J]. 華夏教師， 2018， 114（30）：16-17.