游戲活動對幼兒的教育作用

丁春方

幼兒時期是孩子各方面發(fā)展的重要時期，在這個時期對孩子的教育是一個對將來的啟蒙作用。那用什么方法來教育孩子最有效呢，我覺得是游戲。游戲是一種有興趣的活動，幼兒很喜歡游戲，是主動的去享受游戲。游戲本身能融入很多內(nèi)容，知識，還能讓幼兒的行動能力得到一個鍛煉，比單個動作和詞匯的練習(xí)，更生動有趣，他可以讓幼兒在頭腦中保留印象和精力，經(jīng)過的活動比較，印象也就會更加深刻。如果我們教師能設(shè)計出一些生動具體的活動，適合幼兒感知動作、觀察、記憶、思維、想象等能力的特點。游戲是一種自愿的活動，是幼兒心理比較喜歡的活動，那么在游戲時幼兒便能根據(jù)自己的意愿參加游戲，根據(jù)自己的體力和能力進行各種活動，可以自然而然的表達(dá)自己的思想感情，這樣的表達(dá)更真實，而不是老師教什么，幼兒就表達(dá)什么。還可以按照自己的意愿發(fā)揮想象力，因而感覺到輕松愉快。游戲還能讓小朋友借助游戲中使用到的道具，讓幼兒去了解周圍的事物。所以，游戲在幼兒教育中的作用是不可被忽視的。

一、游戲適合幼兒的心理和生理的特點

我所見到的每一個小朋友都比較好動，可以說好動是幼兒的天性，他們喜歡新鮮食物，就會去碰碰它摸摸它，就是好動的體現(xiàn)。如果長時間的坐或者保持一個動作不動的話，會使幼兒感到疲倦和厭煩，沒有哪一個小朋友會在心底里喜歡。游戲不同，游戲可以讓幼兒自由的變換自己意愿中的動作和姿勢，可以多次重復(fù)他們喜歡的動作。比如我們早上有時候會選擇跑步來鍛煉自己，但是我想沒有一個人是喜歡跑步這樣運動的，因為它枯燥而且比較的累，成人如此更何況是小朋友呢。但是如果是玩游戲呢，像貓捉老鼠。在游戲的時候，不僅要跑，游戲為了躲避還要跳躍，爬和滾，這樣的肢體動作更能讓小朋友鍛煉到自己的每一個身體部位，運動量也不是很大，所以這樣的效果更好。幼兒的身體發(fā)展的優(yōu)劣直接影響到今后的身體情況。不僅如此，運動還能把中樞神經(jīng)系統(tǒng)的技能狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，往往喜歡運動的人，個子都比較高，這就是因為運動反饋給神經(jīng)系統(tǒng)，從而提現(xiàn)到身高情況的原因。游戲——開心的運動，從而避免厭煩和疲勞，感到舒適、愉快，從而促進身心健康。

二、游戲有利于幼兒的智力的發(fā)展

讓幼兒在游戲中通過對具體事物的感知、擺弄操作來認(rèn)識事物的性質(zhì)，事務(wù)之間的關(guān)系，使幼兒更快更好的理解和掌握粗淺的知識和技能。比如在玩游戲積木的時候，我們讓幼兒去找長方形、正方形，比一比在游戲中誰找的積木多，誰找的快，小朋友不但有競爭意識，而且還可以認(rèn)識到積木的大小、形狀、顏色等多方面的知識。如果有些小朋友找的特別慢，或者平時不善于表達(dá)，那么我們就會讓他多參加游戲，在游戲中提升他的自信心，多次的練習(xí)也能起到一個勤能補拙的效果。

心理學(xué)認(rèn)為，智力是由注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力五個基本因素構(gòu)成。這些因素在玩積木這個游戲中都能得到鍛煉。例如，要擺成一座大樓，幼兒的頭腦就要有一座大樓的形象，大樓的形象來源于平時生活中的觀察，并通過他們的回憶來恢復(fù)記憶力、恢復(fù)想象，接著認(rèn)真自信的操作要靠注意力集中，思維的過程中頭腦在思維者各部分的因果關(guān)系和結(jié)構(gòu)作用，從而達(dá)到智力發(fā)展的效果。

三、游戲有利于幼兒道德水平的提高

在幼兒時期將道德的觀念融入到教育中，這將會使幼兒在一生的有深遠(yuǎn)的作用，幼兒時期的道德教育也會更加的根深蒂固。游戲能讓幼兒在比較輕松愉快的氣氛中，主動理解和掌握常規(guī)，同時增加了幼兒及伙伴和老師的交流機會，使每個人不僅是他人影響的承受著，也是影響他們?nèi)说牧α亢唾Y源促進幼兒的社會道德性的發(fā)展。比如在做“老鷹捉小雞的游戲”，只有老母雞保護好小雞，小雞行動協(xié)調(diào)，小雞才能不被老鷹捉到，若有小朋友摔倒時，其它小朋友積極幫助他爬起來，不能因為自己或別人的失誤而影響其他的小雞被老鷹捉去，整個集體只有團結(jié)一致相互幫助，相互協(xié)調(diào)才能取得勝利，從而培養(yǎng)幼兒的集體觀念。

例如，教幼兒擺一列火車，可以啟發(fā)：將來你們長大了開火車好不好？開火車運什么？運好多好多的鋼鐵、木材、煤炭去建設(shè)祖國。誰坐火車？爸爸、媽媽、老師和全班的小朋友，大家都來坐，到全國各地去旅游。這可以滲透到愛祖國、愛人民，為人民服務(wù)的教育。從而提高幼兒的道德水平。

四、游戲能表現(xiàn)幼兒活動的積極主動性

在游戲中，幼兒動機是“我要玩”“我要學(xué)”而不是“要我玩”“要我學(xué)”。所以在這個過程中，幼兒的身心總能處于積極主動的狀態(tài)，不會因為做這些事情而感到無聊，煩躁和無所事事，呆坐等消極的被動狀態(tài)。我們要有意識的為小朋友創(chuàng)造機會，讓一些平時比較內(nèi)向的小朋友在游戲中擔(dān)任一個重要的角色，讓幼兒主動去發(fā)掘這個角色，而不是事事由老師提醒，在一定程度上讓幼兒自由的發(fā)揮自己的特點，而實現(xiàn)一個多元化。讓膽小的小朋友在“過家家”游戲中，當(dāng)“爸爸”“媽媽”抱著孩子去看病等一些系列游戲，他們往往比大人照顧的還要周到，使小朋友提高責(zé)任心，這樣做游戲他們愿意參加，在許多的游戲中幼兒往往按自己的意愿決定活動材料，伙伴，內(nèi)容，方式，方法，教師只根據(jù)游戲的需要適當(dāng)介入游戲，游戲活動的價值得以體現(xiàn)。

綜上所述，游戲是幼兒身心健康教育必不可少的部分。沒有游戲的教育的那不是教育。游戲教育將對幼兒今后的一生有著深遠(yuǎn)的影響和發(fā)展，游戲是幫助幼兒發(fā)展自身特點，是德智教育重要的手段。一個既能適應(yīng)杜會又能創(chuàng)造未來的人，才是新世紀(jì)所需要的高素質(zhì)的人。