美術教學中傳統文化與禪繞畫的融合研究

朱劍榮

摘 要：美術教育是中學美育教育的重要組成部分，是培養中學生美術文化素養的重要途徑，在美術教學中有效融合傳統文化與禪繞畫，不僅可以促進傳統文化的弘揚與繼承，而且能夠進一步激發中學生的學習興趣，培養和提高中學生的審美能力。本文主要從美術教學中的傳統文化與禪繞畫、美術教學中傳統文化與禪繞畫結合的重要性以及美術教學中傳統文化與禪繞畫的融合這三個方面就“美術教學中傳統文化與禪繞畫的融合”這一問題進行了探討和研究，希望能為當前美術教學工作的開展提供一定的借鑒與幫助。

關鍵詞：美術教學；傳統文化；核心素養；禪繞畫；融合

一、美術教學中的傳統文化與禪繞畫

1美術教學中的傳統文化

傳統文化博大精深，是中華民族偉大智慧的結晶，是一種美的展示，蘊含著豐富的美術教育資源，中國書法、中國結、商朝甲骨文、司母戊鼎等青銅器、剪紙、竹簡、陶器、青花瓷、鐘鼎文以及北京四合院、傣族竹樓、蒙古族蒙古包等傳統文化與建筑都是美術教學的重要素材。將這些中國傳統文化應用于美術教學不僅可以幫助中學生更好地感知美、理解美，而且可以幫助中學生更好地掌握中國傳統文化的特點與內涵，學習傳統文化的精髓，增強中學生的文化底蘊，在美術教學中弘揚我國優秀傳統文化。

2美術教學中的禪繞畫

禪繞畫于2005年由里克·羅伯茨和瑪利亞·托馬斯夫婦二人創立，最早流行于歐美，后傳入中國，逐漸為廣大美術愛好者所熟知，是一種新的抽象的藝術形式，有“心靈的畫作”之稱。禪繞畫的基本元素為簡單的點、線以及幾何圖形，作畫者可以將其自由組合，從而創作出自己想要的作品。禪繞畫最初主要在都市人群中流傳，因為禪繞畫不講究場地、技巧、對錯，繪畫者可以隨時隨地盡情纏繞，只要跟著自己的感覺走即可，是職場工作人員緩解壓力、放松自己的一種重要途徑。

近年來，隨著禪繞畫的流行與美術新課改的實施，部分中小學教師開始試著將禪繞畫引入美術教學，不斷更新自己的教學方式與教學理念，從圖像識別、美術表現、文化理解等方面入手，充分激發中學生的學習興趣，促使中學生更好地體會到線條的魅力與美術的魅力，不斷提高中學生的美術素養。

二、美術教學中傳統文化與禪繞畫融合的重要性

1激發中學生學習興趣，加強中學生審美判斷

第一，興趣是最好的老師，對于中學生來說，對美術的興趣與愛好可以最大程度地調動中學生學習的積極性與主動性，但部分中學生由于沒有繪畫基礎、審美意識較差、教師教學過程中過分強調技能等原因而對美術學習產生害怕心理。禪繞畫的學習對繪畫基礎要求不高，具有簡單易學、輕松有趣等特點，加之中學生對中國傳統文化有一定的接觸與了解，在美術教學中將傳統文化與禪繞畫有機融合可以激發中學生的學習興趣，使學生在美術學習的過程中增強自信心，對美術教學有更深刻的了解，最大程度地調動中學生的積極性與主動性。

第二，禪繞畫是一種新的藝術形式，在美術教學中融合傳統文化與禪繞畫，體現了美術教學中傳統文化與現代文化的結合，也體現了時代發展新元素在美術教學中的運用，學生在學習禪繞畫的過程中對自己筆下的花鳥魚蟲有了更為深刻的印象，可以提高自身的圖像識別能力，學生在創作的過程中充分發揮自己的想象力，可以不斷加強學生對美術表現的認識與了解，有利于加強中學生的審美判斷。

2加深中學生文化理解，創新中國傳統文化

第一，學生在學習的過程中通過對禪繞畫歷史、理論知識、繪畫技能的不斷學習，不斷加深對中國傳統文化與西方文化的了解，可以幫助中學生更好地了解中西方文化的差異，在這一過程中逐漸形成對東西方文化獨特的理解，此外，美術教學中傳統文化與禪繞畫的然后也有利于促進中學生的全面發展。

第二，隨著全球化時代的來臨，各種外來思想蜂擁而至，對青少年的思想觀念形成了很大的沖擊。面對西方國家的文化滲透，美術教師應當注意幫助學生正確認識傳統文化與外來文化間的關系，順應全球化的發展趨勢，創新中國傳統文化。在美術教學中融合中國傳統文化與禪繞畫是對中國傳統文化的傳承與創新，可以提高我們的文化自覺，增強我們的民族自信心。

3弘揚傳統文化，提高課堂教學效率

第一，傳統文化是我們中華民族偉大智慧的結晶，弘揚傳統文化是當前許多中小學教學的重要內容，但是，當前許多教師在教學過程中往往過于注重對剪紙等民間工藝的學習而忽視了對傳統文化所蘊含的價值觀念與民族精神的挖掘，將傳統文化與傳統文化知識錯置，未能意識到傳統文化知識以及民間工藝只是民族精神與傳統文化的載體，是我們美術教學的一種資源與手段。在美術教學中融合傳統文化與禪繞畫，可以幫助中學生更好地理解傳統文化，吸收中國傳統文化中的精華，進一步參與傳統文化的傳承，弘揚傳統文化，充實民族精神。

第二，在美術教學中融合傳統文化與禪繞畫可以促使傳統文化與禪繞畫為美術教學服務，開辟美術教學的新天地，為學生營造了一個輕松的學習氛圍，打破了美術教學傳統的單一的評價模式，學生能夠在學習的過程中放松自己的心情，加強了師生之間的互動與聯系，有利于和諧師生關系的構建，也有利于美術教學課堂教學效率的提高。

三、美術教學中傳統文化與禪繞畫的融合

1尋找切入點，創新美術教學觀念

要實現美術教學中傳統文化與禪繞畫的有機融合，美術教師應當注意結合美術學科特點以及具體學情，深入挖掘中學美術教材，尋找相應切入點，創新美術教學觀念。

第一，美術教師應當注意運用民間工藝制作、中國傳統建筑等元素，民間工藝制作是我國傳統文化的重要載體與組成部分，中國傳統建筑如寺廟等則體現了我國古代天、地、人之間的和諧，體現對綱紀法度的遵循，蘊含著“吉祥觀”等特定的文化內涵，是美術鑒賞的重要對象，是珍貴的文化遺產。

第二，美術教師應當注意把握禪繞畫與中國傳統文化在圖像識別、美術表現等方面的區別，關注禪繞畫在美術表現方面注重個人情感表達這一特點，打破傳統的教學觀念與評價方式，突破傳統美術教學缺乏創造性的弊端，為學生營造一個輕松積極的課堂氛圍，充分激發中學生的想象力，鼓勵中學生自主創作，提高中學生的創作熱情。

2注入新元素，優化美術教學手段

第一，美術教師應當注意發現傳統文化中新出現的教學元素，將傳統文化與現代文化相結合，充分挖掘傳統文化中的美術教學資源，不斷為美術教學注入新的時代元素，提升中學生在創意實踐方面的美術素養。例如，北京奧運五環的設計就體現了中國傳統文化與禪繞畫的完美融合，奧運五環由5個奧林匹克環套接組成，整個造型像一個規則梯形。

第二，美術教師應當注意充分利用美術教學中的圖案設計。圖案設計是美術教學中較為枯燥的一部分，教師可以通過“慢畫游筆”的方式來激發學生的積極性，引導學生認識“線”的魅力，鼓勵學生從內心的感受入手，有效緩解學生的學習壓力；也可以先對圖案設計的相關理論進行講解，引導學生運用相關理論知識進行創作，增強學生的自信心。此外，美術教師還應當注意多媒體等教學手段在美術教學中的運用，進一步促進美術教學中傳統文化與禪繞畫的融合。

美術教學具有陶冶學生的情操、培養中學生的創造能力、提高中學生的審美能力等作用，是中學生教育中必不可少的一門學科。因此，美術教師在美術教學中應當注意尋找美術教學的切入點，創新美術教學觀念，優化美術教學手段，為美術教學注入新元素，促進美術教學中傳統文化與禪繞畫的有機融合。

參考文獻：

[1] 羅拉，戴寧，戴安.禪繞畫之書[M].臺灣：遠流出版社，2016：135.

[2] 尹少淳.美術核心素養大家談[M].湖南：湖南美術出版社，2018：28.