為孩子播下習慣的種子

張倩梅

摘 要：著名教育家葉圣陶先生曾經說過：凡是好的態度和好的方法，都要使之化為習慣。只要熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。因此，培養孩子從一開始就養成良好的學習習慣是擺在每一位一年級孩子家長和教師面前的首要任務，這需要教師、家長共同來幫助孩子，使之養成受用一生的良好學習習慣。

關鍵詞：課堂；兒歌；榜樣

小學一年級新生的課堂常規培養，是我們一線教師最棘手的問題，好的課堂常規可以順利完成教學任務，事半功倍。“運用種種方法，使孩子能夠把所學的東西化為自身的東西，能夠‘躬行實踐’，才是名副其實的教育。”課堂常規的養成教育也有一些方法可循。

一、先發制人，快速維持課堂秩序

上課鈴響后，老師走進課堂，要快速扭轉亂哄哄的局面。孩子們不懂規矩，不會因為懼怕權威使他們安靜下來。這時可以采用先點名表揚的方法，大聲地叫出一個孩子的名字，由于每個人對自己的名字特別的敏感，在嘈雜中都可以清晰地聽到表揚自己，孩子會順著聲音看過了，嘈雜聲立刻戛然而止，在這短暫的安靜的時間里，老師邊表揚邊提出課前準備的要求（如坐姿，擺放書本和文具），還有上課、聽課、發言、讀書、寫字等，都要提出明確的要求，孩子們會很驚奇地睜大雙眼聽你說話、服從指揮。時間長了，只要老師跨進教室門，孩子們就會自己安靜下來，課前準備習慣就養成了。

二、多種方式交替使用，活躍課堂秩序

1、創設情境，吸引孩子，保持良好秩序

一年級孩子思維非常具體、形象。教師應善于利用這一點，通過語言、媒體等多種形式，為孩子創設獨特的教育情境，使孩子受到熏陶的同時，養成良好的習慣。當孩子靜息時，我常常通過語言為孩子創設出一個安靜清幽的境界：“孩子們，閉上眼睛，我們來到了一片鮮花盛開的草地，柔和的陽光里，微風輕輕地吹拂著臉頰，蜜蜂在耳邊嗡嗡地輕聲歌唱。在這美好的境界里，讓我們的心安靜，安靜，安靜……”教師的聲音越來越緩，越來越輕，將孩子帶入一個童話般的世界，使他們的身心完全放松，心徹底的靜下來，為后面的課堂教學做好充分的心理準備。

2、榜樣示范，用榜樣激勵進步

“的力量是無窮的”就是這個道理。這就要求我們老師在開展教育時做到“言傳身教，以身作則”。如要求孩子認真聽講，教師就要認真備課，認真上課，做到胸有成竹；要求孩子答問積極，聲音響亮，教師講課就要聲情并茂，富有激情；要求孩子作業細心，書寫工整，教師就要認真板書，一絲不茍。不僅是課堂上，課后也要嚴格要求自己。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”同時，教師還要善于在孩子中發現典型，樹立榜樣，這是最直接的教育資源。

3、自編兒歌，約束自己

兒歌因其句式短小，朗朗上口，容易識記，因而是孩子們喜歡的一種語言形式。可以把課堂常規要求編制成孩子喜聞樂見、朗朗上口的兒歌，適時地讓孩子誦讀，使其明白什么時候該做什么，不該做什么。我給孩子們編了這樣一首兒歌：“上課鈴聲響，馬上進課堂；書本擺整齊，專心把課上；眼睛仔細看，耳朵注意聽；腦子認真想，發言聲音亮。”將課堂常規要求編成兒歌教給孩子，每堂課前誦讀，并提醒孩子按照兒歌內容嚴格要求自己，這對剛入學的一年級孩子具有很強的約束力。

4、指令規范，養成習慣

沒有規矩，不成方圓。有了良好的開端，需要我們老師制定具體的課堂常規培養良好的學習習慣。所以我根據一年級孩子的年齡特點、根據教學的需要，制定了一套身體指令和語言指令。例如教師發出拍手的指令時，孩子就要停止一切行動坐端正、專心看、聽老師的要求。教學寫字時，老師說：“書空。”孩子們立刻舉起小手，伸出手指準備書寫。還有坐姿，寫字姿勢，回答問題的姿勢都需要有口令，有了這些口令，孩子才會進行有序的操作，否則很有可能一片散沙。基本上兩周下來，孩子都能很好地聽從指令，在今后的教學中反復使用，直到養成習慣。

5、故事啟迪，增加童趣

有趣的童話，短小的寓言，生動的身邊小故事也是一年級孩子喜歡的語言形式。如果我們將課堂常規要求蘊含在短小的故事中，讓孩子們在故事中接受教育，尋找榜樣，發現自我，一定比單純的說教更易于讓孩子們接受，效果也會更好。我給孩子們講過很多這樣的故事，如“小貓因為寫字時三心二意，寫錯了很多字母被山羊老師批評；小烏龜上課專心聽講，善于動腦筋而取得了好成績，成為大家學習的榜樣；大男孩李明在課堂上開小差鬧了笑話……”這樣的故事孩子們不但聽得津津有味，還從中學會了很多道理。

三、用心設計教學，吸引孩子注意力

一個好的教學設計是上好課的基礎。要根據孩子年齡特點和教學內容，設計孩子喜歡的教學活動，將常規培養與課堂教學內容巧妙結合，組織形式要靈活多樣，活動要有利于每個孩子都能參與，課堂組織要有條不紊。激發孩子的學習熱情，使孩子保持良好的注意力。

四、反復訓練，落到實處

“冰凍三尺非一日之寒。”“良好的習慣與品德的形成必須經歷一個長期的反復地鍛煉過程。”習慣不會自然形成，它是在反復的訓練中逐漸習得的。如果我們只告訴孩子該怎么做，而不讓他們親自去做一做，不落到實處，那孩子永遠也不會養成我們期望的好習慣。書本的擺放，坐立的姿勢，讀書寫字的姿勢等等，都需要進行反復地訓練，孩子才能做到位，最終養成習慣。

五、加強訓練，密切配合

孩子良好習慣的養成，是大家共同教育、孩子自身努力的結果。我們只憑自己的威信和力量是遠遠不夠的，必須力爭本班科任老師和家長對孩子有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見，形成教育合力共同培養，發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改。與各科教師形成默契，共同促進孩子良好習慣的養成。

好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。好習慣是助推器，是助人騰飛的動力；壞習慣是枷鎖，是難以掙脫的羈絆。要養成良好的課堂常規習慣，就要我們在教育過程中大膽創新，勇于實踐從我做起，從現在做起，從每一節課做起，從一點一滴的訓練做起。

參考文獻：

[1] 吳剛.小學一年級學生體育課堂常規培養策略研究[J].當代體育科技，2018，8（08）：103+105.