微笑的力量

曾碧清

摘 要：這節音樂課是欣賞貝多芬的《命運交響曲》和第九（合唱）交響曲《歡樂頌》。我的課上到這里很順利，正在這時別的同學都在認真聽，李同學卻始終低著頭，像是用筆在專注地畫著什么……“肯定沒干好事”，我看見了但沒有管他。一曲結束，我接著講：“第九（合唱）交響曲《歡樂頌》是貝多芬創作生活的總結，表達了他希望全人類團結友愛的理想，同時也表達出人民對和平、自由、平等的向往，這部交響曲的首演就獲得了巨大成功。讓我們來共同欣賞吧……”可是音樂響起時，一件令我意想不到的事情發生了……

關鍵詞：微笑；音樂課；課堂

就在錄音機里播放出第一句時，那個男生一下子笑出聲來，而且樂得前仰后合。在他的影響下，所有同學都忍不住小聲笑起來，看得出我是有點生氣。我平靜的看了他一眼，學生可能也意識到自己錯了，紅著臉低下了頭，一直到下課都沒敢再出聲。我深知音樂教師首先要學會真誠的微笑。只有你做到了，學生才能微笑著去歌唱、開心地去學習。孩子本身沒有錯誤，關鍵要看教師如何去引導，找到問題的癥結所在。站在講臺上，我們是師表，就要贏得孩子的佩服與尊敬。記住，對學生多一分寬容、多一份師愛、多一次鼓勵、多一句喝彩，你會得到意想不到的收獲。課后，此男生拿著音樂書來到辦公室，臉上帶著極不情愿的表情，看到我，立刻低下了頭，有點不知所措。

這時，我微笑著招呼他：“小李啊，快進來，請坐?！甭牭轿页錆M親切的話里卻沒有半點責備，他楞了一下，怯怯地坐在了我面前。我輕輕拍著他的肩膀和藹地說：“別緊張，今天老師找你來不是批評你，只是想和你聊聊天，愿意嗎？”他的眼神充滿了疑惑和不解，透出一絲驚奇，下意識地點了點頭。

“你剛才課上忽然笑起來，只是因為歌唱者用的是西洋美聲唱法，讓你感到意外和新奇，你并不是故意要逗別人笑的，其實你一直在認真聆聽音樂，是嗎？”“對！我，您真理解人……”，他急切而爽快地回答：“我剛才聽歌，覺得唱歌的人嗓門兒特粗，聲音怪怪的，就憋不住樂出聲來了。我真的不想違反紀律，您原諒我吧！”我慶幸剛才在課上沒有盲目批評、訓斥這個孩子，否則必然傷了他的自尊心，打消了他對音樂的喜愛，豈不與教學目標背道而馳？

看著他欣喜的樣子，我又輕聲說道?！捌鋵嵚犃嗣缆曄胄?，錯誤不在你，不僅是你，全班所有同學都對美聲知之甚少。假如我們能象聽流行歌曲和民歌那樣，每天都能在電視、廣播里聽到，我們就不會對它那么生疏了，對嗎？”他高興地答道：“對！”

“老師要告訴你的是，音樂，是需要用心去聽、去體驗、去感受的，無論以前是否接觸過，我們都應該以一種謙虛的態度去欣賞它、了解它，而不是去嘲笑它。只要我們聽得多了，欣賞水平自然也就提高了。以后你們可能還要接觸一些戲曲音樂，如：京劇、豫劇、越劇、滬劇等……如果你每次都象今天這樣笑出聲來，別人可要笑話你無知了。明白嗎？”一番話滿帶著懇切，他聽得滿臉通紅，認真地答道：“老師，我懂了。我，我今天還犯了一個錯誤，請您原諒我上課時沒認真聽講，我偷著畫畫來著。”他打開他的音樂書，“貝多芬”的眼睛上多了一副黑墨鏡?！拔矣X得他戴上墨鏡，更酷、更帥，沒有惡意?！彼吐曊f。我意識到孩子已經知道錯了，現在需要的是認識上的引導。于是，微笑著對他講：“你已經認識到了自己的錯誤并且主動向老師承認，這就是你的進步，我真的為你高興。但是，書本是用來學習的，要學會愛護它，而不是弄臟它、毀壞它。貝多芬是偉大的音樂家，在他的肖像上亂涂亂畫是對藝術家的不尊重。不尊重創造音樂的人，又怎么能很好的欣賞、理解音樂作品的情感呢？！”聽了這些話，他仿佛悟出了些道理，一個勁兒的點頭說：“我，我錯了，今后我一定改?！蔽視牡匦α?。

通過這件事我深深的意識到教師的微笑有著獨特的魅力：一個微笑，能化解師生間的情感隔閡；一個微笑，能傳播教師的愛與鼓勵；一個微笑，能使學生免挨打擊，重新鼓起努力學習的信念；一個微笑，給學生帶來無窮的自信與勇氣！如果我們每位老師都能微笑著走進教室，微笑著講課，微笑著與學生說一聲“再見”，將會給我們的課堂帶來多少生機與活力，將會給多少孩子帶去友善的鼓勵。多一分微笑，少一分訓斥，能收到了意想不到的教學效果；一個親切的微笑，一聲友好回應，溫暖了學生也亮麗了自己，何樂而不為呢？讓我們微笑著面對我們的學生吧，那樣做既尊重了學生人格、保護了學生的健康發展，也在學生心目中樹立了可親、可敬的教師形象！

參考文獻：

[1] 胡小芳.有一種教育力量叫微笑[J].甘肅教育，2018（01）：126.

[2] 陳林，鮑耀波.以充滿愛心的微笑負起教書育人重任——80后教師師德之我見[J].廣東職業技術教育與研究，2014（06）：151-152.