論合理運用信息技術(shù)提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)

洪海濤

摘 要：在現(xiàn)代的社會，信息技術(shù)不斷發(fā)展和應用，在社會生活的各個方面都離不開信息技術(shù)的支持。同樣，在教育領(lǐng)域也不例外，教學設備以及教學方案的使用設計都要與信息技術(shù)相結(jié)合才能適應現(xiàn)代教學的需要。數(shù)學作為一門傳統(tǒng)的學科，教學方案和教學設計都已經(jīng)成為了一種模板，但是隨著教育改革的不斷推行，這樣形成了模板的教學方案已經(jīng)不適應了當前的需要，這時候就需要對教學方案進行改編，本文就談談如何合理的利用信息技術(shù)來發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；素質(zhì)教育

在傳統(tǒng)的教學階段中，由于信息技術(shù)發(fā)展的還比較低下，在教學的過程中還未能將信息技術(shù)與數(shù)學的教學結(jié)合起來，加上傳統(tǒng)的應試教育體系，教師們采用的教學方式已經(jīng)形成了一種固定的模式，而且也取得了一定的效果，這樣就使得傳統(tǒng)的教學模式一直未能得到突破和改變。但是現(xiàn)在教育的改革旗幟已經(jīng)在高高飄揚，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)適應不了現(xiàn)在的需要了，加之信息技術(shù)的普及和朱讀懂好處，將信息技術(shù)和數(shù)學的教學結(jié)合起來是大勢所趨。

一、合理利用多媒體吸引學生學習興趣

信息技術(shù)的普及使得互聯(lián)網(wǎng)將整個世界連成了一個整體，這樣就能讓學生們只需要利用一臺電腦就能獲取廣闊的知識，獲得豐富的資料。在當前我們的教室中，很多的學校都配備有多媒體教學設備，教師在上課的過程中可以合理的利用多媒體技術(shù)來設計教學方案，吸引學生的學習興趣。

例如，在教學有關(guān)一元一次方程的有關(guān)知識時，由于學生們是剛剛接觸這個知識點，加上本課的內(nèi)容和知識相對難度較大，這就使得有很大一部分的學生在上課的過程中出現(xiàn)了注意力不集中的現(xiàn)象，看著學生們的上課態(tài)度，我心里想著這樣的態(tài)度繼續(xù)這樣上下去效率會很低，于是我準備采取一些方法來激發(fā)學生們的學習興趣。我打開了多媒體，我從紀錄片頻道找來了關(guān)于講述古今中外的著名的數(shù)學家的故事，這時候我就調(diào)整到有關(guān)數(shù)學方程的數(shù)學家的故事，這時候視頻中就講述了有關(guān)蘇步青和高斯與方程之間的故事。學生們在看完故事之后感到特別的有意思，他們沒想到原來看起來枯燥無味的方程竟然有這么有意思的故事，于是在這之后的上課過程中變得更加的認真起來，上課的積極性和活躍度也變得更加高漲。這就是利用多媒體的技術(shù)匯集互聯(lián)網(wǎng)上的資源，找來符合學生們興趣的與上課內(nèi)容有關(guān)的東西，激發(fā)學生們的學習興趣。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)拓展學生的思維能力

數(shù)學核心能力之一的內(nèi)容就是發(fā)展學生的思維能力，思維能力的發(fā)展對于學生數(shù)學的學習有很大的幫助，同時數(shù)學的學習也能幫助學生開拓他們的思維能力，但是在傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域下對這一問題并未引起重視，導致關(guān)于培養(yǎng)學生思維能力這一塊的教學探究缺失，但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)改變了這一點。

例如，在教學關(guān)于三角函數(shù)的有關(guān)知識點的時候，這一章的問題對于學生的思維培養(yǎng)有著極大的作用，因為三角函數(shù)這個知識點有著很多的公式和變形，題型的變化也多樣，對于一道題目有著多種多樣的變化和解題的方法，這時候就需要學生們從多個角度進行思考和解決。我在上這一課的時候，為了幫助學生們培養(yǎng)開拓思維，我利用多媒體技術(shù)從網(wǎng)絡上找來了關(guān)于三角函數(shù)的總結(jié)，然后我利用畫圖技術(shù)等等電腦上的工具將關(guān)于三角函數(shù)的圖形在白板上面畫出來，然后我在對著這個畫出來的三角函數(shù)圖形給學生們介紹每一種變形的方式和由來，學生們也能對著白板和我的講解直觀明白的了解三角函數(shù)的變形等等，這樣的方式也有助于學生們思考，有利于學生們開拓發(fā)展他們的思維。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完善教師的備案

教師要想加強對于學生的數(shù)學教學，自身也要加強自身的教學方案的設計，教師除了在上課的過程中利用互聯(lián)網(wǎng)之外，教師在備案的過程中也能利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資料來設計完善自身的備案等。

例如，我在教學的過程中對于教學備案的設計就非常重視，因為要想教好學生，教師自身的準備也需要非常的充分，但是僅僅依靠教師自身的知識也有一定的不足和考慮不到之處，因此在教學之前，教師也需要對于備案的設計相當重視。例如我自身的每一次的備案過程中都會做到這幾點，首先對于上課的相關(guān)知識還有補充的部分我會從網(wǎng)絡上找來我自身還不了解的部分，豐富我自身的知識死角；然后對于上課內(nèi)容的擴展知識，我也會從網(wǎng)絡上有關(guān)的背景故事和擴展的故事，在上課的過程中再介紹給學生們；最后就是對于教學方案的設計方面，我會從互聯(lián)網(wǎng)上找來其它的教師設計的方案，然后吸收其中的優(yōu)良部分加入到我的方案設計中，最終不斷的完善我的教學設計，在按照計劃教給學生們。

總結(jié)

總而言之，信息技術(shù)時代已經(jīng)到來，在學科教學的過程中與信息技術(shù)的結(jié)合教學已經(jīng)成了不可分割的一部分，教師在教學的過程中，可以從利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)吸引學生興趣、拓展學生思維能力、豐富教學方案的設計這幾個方面切入，不斷地為提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)而努力。

參考文獻：

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