創設情境，整合素材，優化哲學課堂教學

方明山

【摘要】 ?學科核心素養的培養要求教師實施拓寬知識、提高能力、培養價值的深度教學，而這依賴于有效教學情境的創設。教師要根據教學內容和目標，設計精簡、指向明確和富有啟發性的問題。學生在具體情境中結合教材知識和生活經驗感知情境、解決問題，生成知識、提高能力、培養價值、形成品格，以實現增智育德的教育效果。

【關鍵詞】 ?情境 素材 哲學 課堂教學

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-074-01

情境是激發理性思維的基質，展現了人類知識、能力、情感和在真實活動中發生發展的過程。創設不同的教學情境能夠激發學生的學習興趣，使教學深入淺出，是培育學生政治學科核心素養行之有效的方法。在高中政治課教學中有廣泛的應用價值。它有利于學生對學科知識的理解與把握，有助于優化政治課教學，培養學生的辯證思維能力，提高學生的綜合素養。好情境的標準，即真實性和思考性并存、典型性并存、啟發性和思考性并存、開放性和封閉性得宜，且解決條件是內生于情境的，具有趣味性。

創設不同的教學情境和整合素材需要注意以下幾個方面：

首先，創設問題情境和整合素材要使問題富有深度和延展度，富含思維的張力與活力，能夠使學生多維度進行思考;其次，活動體驗式教學情境的創設和整合素材要注意選擇適合學生體驗的教學內容，以探究學習、合作學習的方式，讓學生參與活動的體驗過程，同時在活動中生成知識，內化情感認同和價值觀認同;最后，整合素材利要善于用形象材料創設情境，要注意對材料進行篩選，材料要富有深意，使學生在對直觀材料的分析解讀中進行理性思考，提升辯證思維能力。

教師可以借助漫畫材料培育學生的理性精神，幫助學生解析疑難的哲學原理。哲學教學中“意識的本質及特征”這個問題學生不易理解，教師通過文字案例講解后學生理解起來還有困難。教學中可以采用漫畫的形式。從直觀的漫畫素材入手，引導學生通過觀察、解析漫畫材料，使抽象的哲學原理形象化，直觀化，更易于學生理解和接受。筆者選擇的漫畫素材如下：

老師指導學生分組討論和回答漫畫體現的意思和哲學寓意。引導同學們概括意識的特點和本質。教師通過對這組漫畫的情境創設，指導學生在觀察、思考、評析的過程中理解了“意識的本質及特征”這個較為復雜的哲學問題，將學生的認知從感性認識上升到理性認識，掌握知識的同時生成了理性精神。

新課程背景下的思想政治課教學本身是一個分享探究的過程。教師引導學生與與他人對話、分享;引領學生敞開心扉，交流觀點，學會傾聽，自我接納，在批判性思維中實現自我創新，形成一種活動性、合作性、反思性的學習方式。課堂教學從“傳遞中心”轉變為“對話中心”，教學文化從“記憶型”轉變為“思維型”。

比如，在進行“世界是普遍聯系的”這一框題的教學時，可以兩個教學情境：

情境一：學生觀看《最強大腦》影像資料，基于“大數據”的話題，感受主持人、專家、觀眾暢所欲言的氛圍，感知“什么是大數據”“我們需要怎樣的大數據”，激發參與表達的欲望。

情境二：開展“數據是不是數據”話題討論，營造激發學生思維的“頭腦風暴”。

小組A：數據就是數據，是事實或觀察的結果。數據在于應用，否則，只是一種符號而已。

小組B：數據本身是中性的，如果不在線，不懂使用，僅僅是一堆數字。

老師：數據體現價值，但是需要恰當的手段和基石。

小組C：數據——信息——資源——產業——競爭力。

小組D：大數據——業務決策——精準推送營銷——開發新產品、新服務（例如今日頭條app）

在此情境下，學生已經把數據和社會生活聯系起來，課堂氛圍熱烈，學生思維開放、暢所欲言。教師還可以點撥：我國將如何用大數據服務于經濟轉型和生態發展？學生打開思路，從發散思維中認識到：我國落實可持續發展戰略，落實以人為本的大數據方針;大數據技術將成為企業發展的關鍵因素……經過這些分享和思維碰撞，自然形成結論：孤立的看問題，數據就是數據;而用聯系的眼光看問題，數據就不是數據;世界上的事物有條件的處于聯系之中，聯系是普遍的、客觀的、多樣的，我們應理性的用聯系的觀點認識世界，這也是國家制定可持續發展戰略的哲學依據。

古詩詞也是生活與哲學教學中重要一類教學中素材。把古詩詞素材應用于哲學課堂，有利于學生多角度領悟哲理韻味，有利于傳承優秀文化經典，增強學生對中華傳統文化的科學認知，能激發學生學習興趣，又能樹立學生的文化自信。

如在教學“意識的能動作用”這一內容時，教師引用古詩詞“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”通過分析詩人對秋的描寫，體現了意識的創造性，也說明意識活動受到主客觀條件的制約。在教學“運動是有規律的”這一內容時，可以引用“臥看滿天云不動，不知云與我俱東”，讓學生明白事物運動與靜止的關系。在教學“矛盾的統一性和斗爭性”這一內容時，引用“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的詩句，在詩中“蟬噪”反襯“林靜”，“鳥鳴”愈顯“山幽”，從而讓學生更好的體會矛盾既對立又統一的關系。

選取教學素材，要關注與教學目標的匹配度。素材是為教學目標服務的，素材必須服從教學目標的需要，保障教學目標的實現，提高課堂教學的有效性。教學情境創設和整合的方式是多樣的，教師要積極應在充滿活力的教學情境來沁潤學生的靈魂，并讓核心素養在情境激發中自然生長，從而促進學生的終身發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]郭紹儀.“理性之光閃耀思辨之花常開”，《中學政治教學參考》，2017年第11期，第15頁.

[2]陳友芳.“基于學科核心素養的學業質量評價與水平劃分”，《思想政治課教學》，2017年第1期，第5頁.

[3]李瑞菊.“在情境創設中培育學生的核心素養”，《思想政治課教學》2017年第9期，第24頁.