微課在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

周香葉

【摘要】 ?隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的新型教學(xué)方式進入到教育領(lǐng)域當(dāng)中。對于教師而言，微課這一新型教學(xué)方式，打破了原有的課堂教學(xué)模式，為高中英語的有效教學(xué)，提供了更多的新思路。本文通過對微課進行簡單的了解，分析微課在高中英語課堂上的應(yīng)用，并對微課在應(yīng)用時所需注意的問題進行簡要分析。以供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?微課 高中英語 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-065-01

引言

在進行高中英語教學(xué)時，因傳統(tǒng)的教學(xué)方式和應(yīng)試的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏自主學(xué)習(xí)的空間和興趣，進而使學(xué)生缺少對英語學(xué)習(xí)的興趣，這嚴(yán)重的影響了英語學(xué)習(xí)的效果。而微課的引入與使用，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上降低了英語學(xué)習(xí)過程中的難度，進而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高。

一、微課淺析

微課，是指制作的小段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像語音資料，并且可以用于課堂教學(xué)活動中，通過對知識點的展示，有效的實現(xiàn)在線或移動教學(xué)，是一種新型的教學(xué)方式。微課具有短小精悍、參與性強的特點，它對傳統(tǒng)的教學(xué)模式起到了有效補充的作用，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它進一步的改善了學(xué)生與教師間的關(guān)系，對教師及時掌握學(xué)生的進度起到了重要的作用。隨著智能機等電子產(chǎn)品的普及，為微課的傳播提供了更多的有效途徑，有助于微課的進一步推廣。

二、微課在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課為英語教學(xué)增加了趣味性

高中階段，因面臨著高考，所以它是整個學(xué)生時期最為緊張的時間段。因此，在高中的課堂上，學(xué)生一直是處于一種緊繃的狀態(tài)，長期的處于這種緊張的氛圍中，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對學(xué)生的長期學(xué)習(xí)十分不利。

對于這種情況，英語教師可以在微課中添加一些具有趣味性的元素，比如，一些經(jīng)典電影的片段、有趣的動畫片、喜劇片段或是有趣的外國新聞，一些奇聞軼事等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，能夠有效的緩解其學(xué)習(xí)壓力，同時，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到有效的提高。

（二）微課可以使學(xué)生接觸到更多的英語本土文化

對于語言的學(xué)習(xí)，它需要對其本土的文化進行深入的了解，以便更好的去理解這一門語言。而一些教師在進行英語教學(xué)時往往忽視了這一點，教師的注意力都集中在對語法等知識點的講解，這樣做確實會對學(xué)生英語成績的提高有所幫助，但是卻不能幫助學(xué)生更好地掌握英語這一門語言。

在日常的生活中，英語是有很多口語化的內(nèi)容和一些俚語的，教師在課堂上所教授的內(nèi)容與日常的一些表達存在著極多的差異。對于這種狀況，教師應(yīng)該加強學(xué)生對于英語本土文化的了解與學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更多的日常表達。因此，教師在制作微課的時候，可以增加更多的原聲影音資料，幫助學(xué)生對一些常見表達和俚語進行積累，比如“a big fish（大人物）”、“all ears（洗耳恭聽）”、“Sure thing（當(dāng)然）”。這不僅可以幫助學(xué)生提高英語的聽力能力，還可以有效的提高學(xué)生的口語表達能力，擴展學(xué)生的知識面，促進學(xué)生能夠有效地進行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語語感有所加強。

（三）微課的使用，可以有效地實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)

微課的應(yīng)用，可以使學(xué)生通過微課的指引，進行有效的自學(xué)并逐步的掌握相關(guān)的知識。但是，一些時候只有學(xué)生的自學(xué)是不足夠的，這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，進行合作學(xué)習(xí)。教師可以利用微課，使合作學(xué)習(xí)能夠更加有效的進行開展。例如，在進行Reading部分的學(xué)習(xí)時，因其語法復(fù)雜、內(nèi)容較多，教師可以利用微課，對課文內(nèi)容進行簡要的梳理，將新知識點進行單獨列出，將課文進行拆分，由各個學(xué)習(xí)小組對其進行翻譯。翻譯的過程中，進行逐句翻譯，盡可能的使每一個學(xué)生都參與到其中，提高學(xué)生的課堂參與度。

三、在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課時應(yīng)注意的問題

（一）把握課堂內(nèi)容的主次，有效的提高課堂效率

在高中英語課堂中應(yīng)用微課，可以對教學(xué)過程中容易忽略的知識點進行有效的補充，使微課的作用得到最大程度的發(fā)揮，使課堂的效率得到大幅度的提高。然而，在實際應(yīng)用的過程中，微課的使用受諸多外界條件的限制，比如，相關(guān)的電子設(shè)備、當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)投入、學(xué)生的個人學(xué)習(xí)設(shè)備等。而且，高中英語復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如果只依賴微課進行教學(xué)，正常的教學(xué)效果就無法得到保障。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，有效的掌握教學(xué)內(nèi)容的主次，開展有針對性的英語課堂教學(xué)。

（二）教師要充分的發(fā)揮其監(jiān)督與引導(dǎo)的作用

高中英語的教學(xué)內(nèi)容，是微課影像內(nèi)容的來源依據(jù)。由此可見，教師在對微課進行制作的過程中，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，立足與教材之上，使微課的有效性得到最大程度的發(fā)揮。在對學(xué)生進行微課教學(xué)前，教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向微課，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去思考與之相關(guān)的問題，增強學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)的過程中，教師要實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時的為學(xué)生進行答疑解惑。

（三）關(guān)注微課對課前引導(dǎo)的作用

對于課堂教學(xué)而言，課前的引導(dǎo)都是十分重要的，適當(dāng)?shù)恼n前引導(dǎo)，可以快速的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠快速融入教學(xué)活動之中。微課因其生動的畫面，以及極具感染力的語音效果，它能有效的發(fā)揮課前引導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)注重對微課的制作，使學(xué)生通過最直觀的影像去理解、學(xué)習(xí)相關(guān)的英語內(nèi)容，進一步的提高英語教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課的應(yīng)用正在逐步的獲得大眾的認(rèn)可，其內(nèi)容在一定程度上，可以幫助學(xué)生答疑解惑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極有效的作用。可以有效地激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，進一步促使教師提高英語教學(xué)的質(zhì)量，以達到英語教學(xué)目標(biāo)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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