新高考下的高中物理實驗教學研究

黃慶強

高中教學，必須得跟上高考制度的步伐。新高考制度下，高中物理實驗教學面臨諸多不利因素，需要在考評體系、教學模式和教學計劃方面做出相應的調整改革，讓理論知識充分的溶入到實驗中去，提高實驗教學質量，促進學生素質全方位發展。

新高考 高中物理 實驗教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0076-01

但凡自然科學，通過實驗來研究其原理與開展是必然的手段，物理實驗就是其中之一。通過物理實驗來進行實踐性教學，通過自己動手去完成一些實驗流程，對于學生操作能力、創新探索能力和總結歸納能力培養有著不可或缺的作用。我省新高考制度在2018年正式啟動，2021年將正式執行，在新制度的沖擊下，高中物理實驗教學出現了種種問題，對教學質量的提高十分不利，時不我待，我們必須盡快想辦法解決掉這些問題，研究出一套行之有效的推進方案。

1.高中物理實驗教學在新的高考制度下面臨問題剖析

（1）實驗教學成效與預期的目標差距很大

據相關部門收集的數據來看，目前高中實驗教學課程成效不是很理想，與教學大綱預期目標差距甚遠。而且考評體系也存在很大的問題，基本上都是一種“A”或“B”評分模式，交了實驗報告，就是“A”，有成績；沒交報告就是“B”，沒成績。而實驗的完成度、成功度、數據的正確與否都不能得到客觀的評價，對學生的主動性積性有很不利的影響。

（2）實驗教學行為偏離了原來制定的方向

教學成效不好，與教學模式不合理有著直接的關系。目前的物理實驗教學，忽略了學生物理知識的鞏固、操作能力的提升以及探索創新精神的培養是我們教學目的。在實驗教學中，形式大于內容，老師重于學生，教學任務掩蓋了學習目的，有了過程，沒有成效。

（3）實驗教學與新的高考制度還需要磨合

新的高考制度，給學校課程設置帶來了很大的考驗。“兩根據一參考”的錄取制度，為物理實驗課程增加了評分比重。但很多學校還沒有完全跟上步伐，忽視了實驗課的合理安排甚至沒有安排，或是只注重理論而忽略了實操。這些不僅對學生的學習能力、學習興趣，甚至以后的高考評分成績，都有著直接的影響。

2.新的高考制度下高中物理實驗教學的實施策略研究

（1）改革原有的考評體系，構建專業物理實驗考評模塊

實驗教學的初心，是培養學生的動手能力和探索習慣。因此，綜合性的考評學生是否熟悉理論知識，是否提高實踐技能，是否具有科研能力才是新的考評體系應該體現的價值。通過對教學計劃、實驗內容和實施結果的綜合考評，得出科學客觀的評價。并且通過考評找出不足之處，得到改進的方向。

根據教學大綱內容，依照水平值和進步值皆兼顧，實驗環境及客觀條件都納入，過程和最終結果相結合的綜合考評原則，定制高中實驗課程考核評定模塊。模塊內容可以有：理論成績、實踐技能、思想道德和創新思維等等。理論成績和實踐技能可以通過學生的操作規范、理論掌握運用等方面來體現；思想道德可參考相關規章、紀律的尊守程度，是否參予社會公益活動，老師同學的不記名評價等。創新思維主要體現在尊重科學的同時，在實驗中有沒有新的理念與技能或者其他貢獻。

（2）改進原有的教學模式，把學生做為教學活動的主體

實驗教學之前，做好相應的準備工作。比如，對實驗課題原理的理解，對實驗所需設備儀器清單是不是心中有數，對實驗中所需要的計算公式是不是己經掌握，對整個實驗流程是不是了然于胸。確定一切都沒問題之后，學生們就可以在老師的關注下自己動手準備相關設備儀器耗材了。如果這之間有學生獨立達不到相關要求的，可進行補遺式培訓，直到所有人所有事項都準備好，就可以進行下一項了。

一般實驗會提前設計實驗流程方案，設計實驗方案時，學生們自行查閱資料，提取設備的各項性能數據，熟悉其指數應用。確定方案后學生們選取設備儀器然后就可以實施了。整個過程，教師起到的作用是引導、監督、提醒和糾錯，全程都需要學生獨立完成。在管理方面，把以往的老師管理、教職員工管理制度改為“學長管理制”。也就是在每個實驗小組中，選出一至二名各方面能力都比較強的學生做為帶頭人，帶領大家共同完成實驗。這既減輕老師的工作量，更有利于調動學生們的積極性，學習效果有也會有所突破。

（3）調整原有的教學計劃，響應新高考制度的教學要求

據某省大數據分析得出數據：新高考制度下，以物理學科做為搭配，可選專業高達百分之九十一，選取專業對學科成績要求達百分之二十四點八，由此可見，高中物理在高考中的重要性。所以，我們必須調整教學計劃，以響應新高考制度的要求。新的教學計劃中，學校可集中高水準有經驗的學科教師，研究討論編制印發校園版物理實驗資料，科學合理的安排理論與實踐課程，讓學生在學習理論知識的同時，能在實驗教學中正確的掌握操作方法，熟悉相關流程，在自己動手的過程中積累經驗，鞏固知識，成為一個真正的有用之材。

高中物理實驗教學要在新高考制度下順應發展潮流跟上時代，可根據學校自身的情況，從教學計劃、教學模式以及考評體系上做出相應的改革，響應高考教學要求，把學生做為學習的主體并建立專業的物理實驗考評體系。把物理實驗融入學習、融入生活。全面提升學生物理學習水平，為新時代培養出更多合格的人才。

參考文獻

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