高中語文教學中的小說閱讀教學方式分析

高曉鳳

本文主要以高中語文教學中的小說閱讀教學方式分析為主要內容進行闡述，結合當下高中語文小說教學現狀分析和高中語文小說教學的有效方法為主要依據，從開展課堂研究活動、融合作文寫作與小說三要素、有效借助情景教學這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強小說閱讀在高中語文教學中的價值，旨意為相關研究提供參考資料。

高中語文 小說閱讀教學 情景教學

【中圖分類號】G 633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0074-01

在高中語文小說教學中，許多教師一直延續傳統教學形式，一味灌輸語文知識，注重分析技巧和欣賞方法等，使得學生形成了固定思維形式。新課程標準要求在課堂上以學生為主體進行教學，為學生選擇貼合實際生活的素材內容，為學生提供豐富多樣教學形式，激發學生對語文小說學習興趣，提升學生思維意識，提升小說教學質量，注重提升學生語文核心素養，提升學生綜合能力和基本技能。

1.高中語文小說教學現狀分析

小說是高中語文教材中主要內容，因此在實際教學中，教師應該給予該項教學高度的重視，強調小說細節與內容分析的重要性，也對文章的基本結構進行分析，同時教師還應該在講解過程中重點分析寫作技巧與寫作方式，對應的培養學生利用小說三要素寫作的能力。但是多數學生沒有充分的小說學習興趣，甚至多數學生認為學習小說內容是在浪費時間，只是粗略的了解一些這方面的內容。在實際教學中，教師并沒有考慮學生綜合能力和基本需求，整個教學課堂沒有以學生為主體進行教學，使得學生無法深入掌握小說內部含有的情感和內涵等，一味使用固有的思維形式去剖析小說內容，無法發散學生思維意識。并且，在實際教學中教師對于學習目標把握不夠徹底，采取傳統形式進行教學，小說學習內容和學生實際生活以及經驗結合不夠徹底，因此無法深度激發學生學習興趣，對于學生學習具有阻礙作用，所以要及時轉變小說教學模式。

2.高中語文小說教學的有效方法

（1）開展課堂研究活動

高中學生認知能力以及思考方式存在一定差異性，素質教育要求在實際教學中要尊重學生之間的個性化差異，時刻關注學生的變化。因此，在高中語文小說教學中，教師要為學生開展課堂研究活動，和學生進行合理互動，及時掌握學生基本情況，使得學生可以發揮出自身的價值和潛能，可以在語文課堂中收獲更多基礎知識。并且，在課堂交流互動之中，高中語文教學要依據學生實際情況引導學生闡述自己的觀點，教師適當引導和分析，并且在教學中要結合小說基本內容為學生提供一些發散性問題，激發學生學習興趣，調動學生主觀能動性，使得學生對小說文章中人物形象進行詳細思考和分析，加深對小說藝術特點的掌握。比如：在學習人教版《祝福》時，教師可以為學生設計：什么是祝福？你們接受過祝福嗎？祝福對人們來說是好是壞？文章表現了人們什么思想？要求學生以小組形式針對問題進行分析和研究，深度處理和分析小說內容，進而可以將文章中人物形象塑造出來，加深對小說內容的理解和掌握，以此不斷提升小說教學質量。

（2）融合作文寫作與小說三要素

小說要素是由人物、故事情節和環境組成，環境主要包含自然環境和社會環境，因此在實際教學中，教師要積極引導學生對小說三要素進行分析，在反復閱讀中掌握文中人物，進而在詳細閱讀，從中提煉句子，總結故事情節，最終對整個小說環境進行分析。教師在小說閱讀教學中可以針對寫作技巧和方式進行講述，詳細分析小說三要素，小說人物可以突顯時代特征以及整體變化，所以教師要針對文章進行分析。教師要引導學生對小說進行分析，使得學生明白作者經常會采用一些語言、形態、動作和外貌、細節等進行人物形象塑造，建立個性特色，性格鮮明的人物特征，并通過自我挖掘和分析，加深對小說的理解，進而可以提升學生寫作能力。

（3）有效借助情景教學

由于新課改的出現要及時對傳統教學形式進行調整和改進，高中語文教師要緊跟時代變化，善于使用信息技術進行教學。在實際教學中使用各種新穎手段為學生營造小說教學情景，激發學生學習興趣，使得學生可以自覺加入到小說活動中，加深對小說內容的理解和掌握，善于使用多媒體視頻、動畫以及音樂等為學生營造教學情景，在情景帶動下積極鼓勵學生閱讀和學習，刺激學生直觀感受，被景色深深吸引，使得學生可以集中注意力，注重小說技巧和方法的講解，使得學生對小說知識理解更加透徹，提升學生語文閱讀能力，強化學生思維意識和創新精神，注重語文知識的深度理解和掌握，以此不斷提升語文教學實效性。比如：在學習人教版《林黛玉進賈府》時，教師可以結合語文教學內容為學生營造教學情景，引導學生在情景中以角色扮演形式進行學習，在扮演中使用多媒體將文章中描寫的情景展示出來，播放相關音樂，加深學生對知識的理解和掌握。

3.結束語

綜上所述，高中語文小說教學是語文知識中重要組成部分，因此教師要高度重視，注重小說人物性格以及情感解讀和分析。引導學生掌握小說三要素和主題等，加深對小說的理解，以此不斷提升高中語文小說教學質量。因此，在高中語文小說教學中，教師一定要結合時代變化為其提供有效教學手段，激發學生對小說學習興趣，加深對知識的理解和掌握，深入人物形象，可以在學習中養成良好學習習慣，掌握更多學習方法和教學內容，以此不斷提升高中語文教學質量和效率，為學生未來進步和發展奠定基礎和保障。

參考文獻

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