記敘文寫作中語言描寫教學分析

陳繩君

【摘要】 ?高質量的記敘文寫作語言描寫，具有交代銜接情節發展、刻畫人物性格以及表現人物心理等方面的作用，會對學生記敘文寫作形成有效輔助，是學生進行寫作學習的重點內容。但目前學生語言描寫水平并沒達到預期目標，還需不斷進行完善。通過對初中生記敘文語言描寫現狀的分析，對記敘文寫作語言描寫教學策略展開深度探究，旨在改善學生語言描寫現狀，提高學生記敘文寫作水平。

【關鍵詞】 ?初中生 語言描寫 記敘文寫作 素材積累

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-026-01

記敘文寫作是初中階段語文教學重點，在作文訓練中占據著極大比重，同時其也是中考作文常見寫作形式，重要性不言而喻。雖然在日常教學中，記敘文寫作教學得到了足夠重視，但在實際進行寫作時，還是存在著各種問題，尤其以語言描寫問題最為突出。學生在實際進行寫作時，會將主要精力放在開頭以及細節設計方面，對語言描寫卻有所忽視，人物性格刻畫以及對話情境描寫等，都存在一定問題。

一、初中記敘文寫作中語言描寫現狀

寫作教學是初中階段語文教學重難點，學生在進行寫作時，往往會出現無內容可寫、不知從何下手的情況，會將寫作字數檢查作為寫作檢查重點，可能會為了湊足寫作要求字數，而出現隨意寫作的情況，語言描寫出現頻率相對較低，而這也直接體現出，學生語言描寫意識與能力的缺乏。在進行記敘文書寫時，學生并沒有對事件中人物語言描寫予以高度重視，導致作文缺乏生氣。同時部分學生語言描寫形式、內容單一，也對學生記敘文寫作水平提升形成了影響。習作對話形式簡單、提示語變化修飾較為單一以及人物對話較為單調等問題，使得初中生記敘文寫作始終存在問題，無法達到一定水平。

二、初中記敘文寫作中語言描寫教學策略

（一）明確記敘文中語言描寫特點

為妥善解決語言描寫問題，提高學生記敘文語言描寫能力，老師應按照記敘文語言描寫特點，對學生展開針對性訓練。作為記敘文寫作要素之一，語言描寫是運用適當語言，對人物性格、事件進行刻畫與介紹的寫作手段。在具體進行運用時，一方面應突出人物語言個性，利用語言對人物性格進行刻畫，老師要幫助學生通過日常觀察以及閱讀優秀例文等方式，幫助學生掌握人物塑造方式方法，確保人物鮮活程度;另一方面應做好人物語言寫作訓練，把握口語化運用尺度，防止出現直接對人物對話進行照搬或對話過于啰嗦等問題，應保證語言描寫人情味以及簡潔度。同時需要在尊重人物自身特點的基礎上，運用語言展開適當加工與修改，以將人物性格特征更加完全的呈現出來，提高整篇作文寫作質量。

（二）不斷強化素材積累訓練

在進行語言描寫訓練時，還要幫助學生養成正確的素材積累習慣，要通過實施日常觀察以及不斷尋找相應素材的方式，豐富學生語言積累，進而為學生寫作提供源源不斷的素材與靈感。

例如在進行人教版初中語文七年上冊第一單元《紫藤蘿瀑布》一課學習時，老師不僅要借助文章語言描寫手段，幫助學生積累相應寫作技巧，同時還要引導學生對其他植物語言描寫以及人物語言描寫文章進行尋找與閱讀，不斷豐富學生語言知識積累，確保其不會出現無內容可寫、無過多語言描寫詞匯的狀況，從而為其日后長期寫作奠定良好基礎。

（三）實施以讀促寫教學模式

閱讀與寫作有著極為密切的練習，良好的閱讀行為，能夠為學生寫作提供大量素材、靈感支持，而高水平的寫作訓練，也是提升學生語言綜合運用能力，提升學生閱讀水平的有效途徑。因此在進行語言描寫教學時，老師可通過以讀促寫教學手段，利用閱讀教學優勢，對學生展開科學訓練，進而達到預期寫作訓練效果。

因為人教版教材是按照初中生學習習慣以及規律制定的，科學性、適用性較強，所以老師要通過對教材資料的合理運用，將以讀促寫教學模式優勢充分挖掘出來，更好地為記敘文寫作教學進行輔助。一方面，應利用閱讀手段，提高學生素材積累，老師要讓學生養成在閱讀時隨時記錄詞匯、句子的習慣，幫助他們做好資料儲備，確保學生語言描寫詞匯豐富程度;另一方面在閱讀中進行語言描寫范例積累，確保學生可以通過不斷閱讀，積累更多人物描寫、事件描寫優秀語句、段落，能夠做好位置提示語積累以及經典范例積累，以為學生日后寫作做好鋪墊。

（四）做好寫作過程教學指導

傳統寫作教學以靜態式文章學、語言學知識教學為主，會讓學生參照優秀例文，展開模仿式寫作訓練。此種訓練指導方式，雖然具有一定優勢，但卻存在著指導灌輸性較強以及學生寫作思維沒有得到有效鍛煉的狀況，所以老師應以此為基礎，通過對學生寫作過程展開科學指導的方式，幫助學生不斷強化自身語言描寫能力。在寫作過程中，老師需要對學生思維以及行文過程展開適當指導，并在寫作后對作文展開客觀評價，以從細節入手，達到良好教學訓練效果。

結束語

通過本文對記敘文語言描寫相關內容的論述，使我們對語言描寫在記敘文寫作中的重要性有了更加清晰的認知。老師要在對學生記敘文語言描寫應用現狀進行明確的基礎上，按照初中生學習規律以及記敘文寫作特點，制定出較為科學的語言描寫培訓方案，以通過以讀促寫以及素材積累習慣培養等手段，實現對學生語言描寫運用能力的有效培養，從而達到不斷強化學生記敘文寫作能力的目標，確保學生可以在中考中獲得更加理想的成績。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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