在美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳松菊

我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有著豐富的鄉(xiāng)土資源。據(jù)此，我園于2009年起開展了課題《利用鄉(xiāng)土資源開展美術(shù)特色教育活動的實踐研究》。作為課題組主要成員的我，緊緊圍繞課題進行探索，發(fā)現(xiàn)美術(shù)活動特別有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此《在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性》成為我獨立研究的子課題。怎樣才能在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力呢？筆者通過本文簡談之。

幼兒 美術(shù)教育 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0048-01

1.適宜的美術(shù)教育環(huán)境，是開發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能的保障

幼兒教育環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面，幼兒的發(fā)展離不開環(huán)境，從某種意義上說，環(huán)境即是教育。新《指南》強調(diào)：“創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物資材料環(huán)境，尊重幼兒自發(fā)的、有個性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造?！痹趧?chuàng)設(shè)適宜的美術(shù)物質(zhì)環(huán)境過程中，主要可以從以下兩個方面入手：

（1）創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，是促進幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的物質(zhì)條件。物質(zhì)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，為此我緊扣課題旨意，巧妙利用鄉(xiāng)土資源，做到就地取材，因地制宜選擇材料。如棕櫚葉、瓦泥、玉米皮、稻草等作為泥塑、編織的美術(shù)活動材料，并利用這些材料給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的美術(shù)環(huán)境，使幼兒的創(chuàng)造力能夠得到更好的發(fā)展。

第一，巧設(shè)豐富的美術(shù)活動環(huán)境，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新興趣。

幼兒天生好奇心強，想象大膽，在他們充滿童真與幼稚的想象中，創(chuàng)造能力會若隱若現(xiàn)，這時教師要及時發(fā)現(xiàn)并精心培育。美術(shù)對于現(xiàn)代的孩子來說平時接觸的不是很多，幼兒的美術(shù)創(chuàng)作又深受周圍環(huán)境的影響，因此給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的美術(shù)環(huán)境就顯得尤為重要。比如，在勞作坊布置一幅典型的編織畫，與孩子一起布置泥塑區(qū)、木工區(qū)等美術(shù)活動環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)環(huán)境時，可充分發(fā)揮幼兒的主體性，把幼兒新穎富有創(chuàng)意的作品保留下來，不好保留的拍成照片，擺放一些具有藝術(shù)色彩的作品請大家欣賞，啟發(fā)幼兒：如何利用這些作品？然后選取最好的意見，一起布置各種勞作區(qū)。在師生共同美化美術(shù)活動環(huán)境的過程，充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，讓幼兒在濃烈的美術(shù)環(huán)境氣氛中激發(fā)美術(shù)創(chuàng)新的興趣。

第二，提供豐富的美術(shù)活動材料，激活幼兒創(chuàng)造靈感。

豐富的美術(shù)活動材料是激活幼兒創(chuàng)造靈感的物質(zhì)基礎(chǔ)，為此，可以充分利用家庭資源，建議家長帶孩子到鄉(xiāng)間、田野去采集蘆葦桿、狗尾巴草等鄉(xiāng)土美術(shù)材料，讓他們走進大自然，親近大自然，從中找到無窮的樂趣。例如，孩子們發(fā)現(xiàn)了泥巴可以捏、搓、捶、打，隨心所欲塑造自己需要的物體，做好以后再用采集回來的“寶貝”稍加點綴就成了一只只可愛的小動物。這樣不僅可以滿足孩子的興趣和表現(xiàn)需要，而且有利于幼兒在探索中獨立地獲得學習的經(jīng)驗，激活創(chuàng)造靈感。

（2）營造寬松、和諧、自由的勞作環(huán)境，是促進幼兒創(chuàng)造發(fā)展的重要前提。新《綱要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”可見幼兒的創(chuàng)造性思維需要一種寬松、和諧、自由的創(chuàng)作環(huán)境。因此我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)理解、接納、民主的氛圍，給幼兒提供安全的心理環(huán)境，鼓勵幼兒毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個幼兒的個性與美術(shù)創(chuàng)作，并及時給予表揚與鼓勵。

2.豐富幼兒的感性認識，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造性發(fā)揮的源泉

豐富的感性知識經(jīng)驗，是發(fā)展創(chuàng)造性思維取之不盡，用之不竭的源泉。在美術(shù)活動中，教師要經(jīng)常有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒去感知、去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，從各方面擴大幼兒的認識經(jīng)驗范圍。如：“泥塑裝飾”是孩子們非常喜歡的美術(shù)活動，幼兒喜歡用一些小瓶、罐子、竹筒等材料進行自由探索、學習、創(chuàng)作。開始他們喜歡用瓦泥在竹筒上進行裝飾，可是瓦泥在瓶子、竹筒上干了之后，發(fā)現(xiàn)瓦泥紛紛脫落下來，“這是怎么回事呢？”為了讓孩子主動尋求解決的辦法，我讓幼兒充分玩泥了解泥的特性之后，他們探索用疊高壘高的方法進行創(chuàng)作，就這樣一個個充滿稚拙的“工藝花瓶”擺在了班級美術(shù)展覽區(qū)?？梢?，只有讓幼兒親自去感知、去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，孩子們才能在探索中相互學習，共同提高，并積極主動地去觀察世界，從而充分地發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.講究方法、拓寬想象，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵

創(chuàng)新思維是思維活動的最高形式，是創(chuàng)新能力的核心。在美術(shù)活動中，利用多種教學手段和新穎的教學方法，強調(diào)表現(xiàn)形式的多樣化、個性化。教師要把幼兒的智能訓(xùn)練和技能訓(xùn)練結(jié)合起來，敏感地捕捉孩子們創(chuàng)造思維的“閃光點”，加以科學的引導(dǎo)，讓他們能夠大膽思索，自由想象，促進他們想象力和創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。

（1）局部改變法、組合法是開啟幼兒美術(shù)創(chuàng)新之門的金鑰匙。

美術(shù)創(chuàng)作要遵循循序漸進的原則，幼兒掌握了一定的觀察比較方法之后，可以讓幼兒根據(jù)物體的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等特點，用局部改變法、組合法學習從不同角度發(fā)現(xiàn)物體的不同側(cè)面、不同特點并加以表現(xiàn)，學會遷移技能，從而進一步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)形式的感受力和理解力，開發(fā)幼兒的美術(shù)感悟力、創(chuàng)造力。

（2）游戲法是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的靈丹妙計。

游戲是幼兒最喜愛的活動，也是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的重要形式和手段。在游戲中，幼兒心情愉快，情緒高漲，精神飽滿，思維想象可以無拘無束地發(fā)揮，教師要不失時機地加以引導(dǎo)鼓勵，以促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在美術(shù)活動中提倡用游戲法來發(fā)展創(chuàng)造性思維。

總之，美術(shù)創(chuàng)新活動凸顯了我園的辦園特色。在美術(shù)教學中，我深深體會到，孩子不是待裝的瓶，而是待燃的火花，作為幼兒園課題研究的美術(shù)教學，要加強幼兒創(chuàng)造思維教育，積極開展創(chuàng)造性的實踐活動，才能充分挖掘幼兒的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的人才。

參考文獻

[1]朱霞青.幼兒美術(shù)教育活動的有效方法初探[J].中國校外教育，2018（35）.