幼兒安全防護(hù)教育過程優(yōu)化策略例談

陳愛楓

本文從“更新教育觀念、讓幼兒充分活動、重視維護(hù)幼兒心理安全、取得家長的支持和配合”四大方面列舉實(shí)例闡述幼兒安全防護(hù)教育過程的優(yōu)化策略，提出有效安全教育教學(xué)的前提、關(guān)鍵、重點(diǎn)和保障。

感知 體驗(yàn) 鞏固

【中圖分類號】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0044-01

幼兒安全行為的養(yǎng)成教育中，感知和體驗(yàn)是兩大基本方法，但應(yīng)體現(xiàn)游戲性、多樣性、實(shí)效性，寓教于樂才是幼兒所喜歡的。那么，安全教育過程如何優(yōu)化，才能取得良好的成效呢？筆者認(rèn)為，一方面教師需要探究三個(gè)問題：如何擺正幼兒自立與成人保護(hù)的關(guān)系？如何創(chuàng)設(shè)探究性、現(xiàn)實(shí)性、開放性、動態(tài)性的安全教育情境？如何充分挖掘家長、社區(qū)教育資源，有效提高安全教育的成效？一方面可以從以下四點(diǎn)實(shí)施優(yōu)化策略：

1.更新教育觀念是優(yōu)化幼兒安全防護(hù)教育的前提

教師不能因?yàn)榕掠變撼鍪鹿剩桶阉麄冎糜诒粍拥牡匚唬瑧?yīng)更新以保代教的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)該適當(dāng)放手讓幼兒去感知、實(shí)踐和體驗(yàn)，才能提高幼兒的安全防護(hù)能力。因此，在關(guān)注和保護(hù)孩子的同時(shí)傳授必要的安全知識，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。

2.讓幼兒充分活動是優(yōu)化幼兒安全防護(hù)教育的關(guān)鍵

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和皮亞杰的觀點(diǎn)，安全教育不能光說不練，只能是通過主動建構(gòu)而內(nèi)化到他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)安全知識，積累經(jīng)驗(yàn)，是優(yōu)化幼兒安全自我防護(hù)教育過程的關(guān)鍵。這就需要通過一系列的反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐、強(qiáng)化，養(yǎng)成正確的安全行為習(xí)慣，才懂得該怎樣保護(hù)自己。幼兒安全行為包括兩個(gè)方面：1、預(yù)防性安全行為，即在日常生活中表現(xiàn)出來的旨在保護(hù)自身生命的安全行為，如，安全用火用電，不把異物放進(jìn)口鼻中，外出遵守交通規(guī)則等；2、安全自救行為，即在出現(xiàn)意外災(zāi)害時(shí)能沉著應(yīng)對，學(xué)會自救避險(xiǎn)，如，撥打急救電話，火災(zāi)自救，地震避險(xiǎn)等；鑒于此，可以分三步曲走：

（1）在游戲中有效感知。采取各種游戲進(jìn)行安全行為的練習(xí)，過程中融入安全教育的內(nèi)容，在愉悅的游戲中嘗試解決各種問題，學(xué)習(xí)防災(zāi)逃生和自我防護(hù)、自救的應(yīng)對方法。如：幼兒在玩娃娃家游戲時(shí)，教師有意識地發(fā)展出“不給陌生人開門、不要吃陌生人的東西、不跟陌生人走”等游戲情節(jié)；在玩交通游戲時(shí)，制定“紅燈停，綠燈行、行人要走在人行道上或斑馬線上、過馬路要看紅綠燈”等有關(guān)規(guī)則。幼兒在角色游戲中掌握安全知識，感知、體驗(yàn)角色表演，獲得自我保護(hù)意識，得到了自我保護(hù)行為體驗(yàn)。

（2）在情境模擬中實(shí)踐體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)一種模擬意外或?yàn)?zāi)難的特定情境，讓幼兒設(shè)想、體驗(yàn)身臨其境時(shí)的正確應(yīng)對方法，如：創(chuàng)設(shè)火場逃生的場景，某處發(fā)生火災(zāi)了，旁邊有水、毛巾、被子、衣服、門、窗等多種物品，幼兒當(dāng)場進(jìn)行保護(hù)自己的逃生演練。教師組織幼兒模擬消防演練，思考應(yīng)對方法，當(dāng)場做出反應(yīng)，帶領(lǐng)幼兒安全躲避，活動結(jié)束后，教師在安撫幼兒情緒的同時(shí)，也對幼兒進(jìn)行了安全教育，認(rèn)真總結(jié)并討論各種可能發(fā)生的災(zāi)害現(xiàn)象及應(yīng)對措施，切實(shí)讓幼兒懂得了在突發(fā)事件中要聽從老師的指揮、有效保護(hù)自己、增強(qiáng)了自救的能力。

（3）在適度自然后果法中內(nèi)化鞏固。讓幼兒從行為的自然后果中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助幼兒從自己的經(jīng)驗(yàn)中有效學(xué)習(xí)，在自己危險(xiǎn)行為導(dǎo)致的后果中獲得體驗(yàn)，從而調(diào)整自己的行為方式，如：幼兒手指被火燙了一下，知道被火燙了會疼，以后就再不會隨便接近火了；如果喝開水太急被燙到了，以后喝水自然就小心了；這種自然后果法僅適用于不會導(dǎo)致幼兒身心傷害的情況，同時(shí)還要對幼兒的行為具體指導(dǎo)，使他們在實(shí)踐中得到鍛煉，要指導(dǎo)幼兒通過觸摸試探、吹涼等方法預(yù)防燙傷。

3.重視維護(hù)幼兒心理安全是優(yōu)化幼兒安全防護(hù)教育的重點(diǎn)

幼兒安全教育離不開對安全及其概念的認(rèn)知教育，應(yīng)該重視認(rèn)知中的錯(cuò)誤觀，了解幼兒形成這種錯(cuò)誤認(rèn)知的真正原因，不要急于教給幼兒正確答案，要多傾聽幼兒的想法，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用具體實(shí)物、身邊的事例，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識生活中的各種危險(xiǎn)因素。如：小班年齡段幼兒的安全教育應(yīng)更注重與生活的聯(lián)系性，多采用具體的實(shí)例和形象的實(shí)踐演練；中、大班注重引導(dǎo)幼兒對各種具體實(shí)例的共性的概念，從而幫助幼兒從重要屬性上認(rèn)識事物，并能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性對周圍環(huán)境做出判斷。

4.取得家長的支持和配合是優(yōu)化幼兒安全防護(hù)教育的保障

家長和教師的行為是幼兒的榜樣，家園配合能取得教育的合力，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變家長的觀念，從包辦代替到獨(dú)立實(shí)踐，從躲避危險(xiǎn)到主動思考遇到危險(xiǎn)該怎么辦；培養(yǎng)幼兒主動適應(yīng)環(huán)境的生存能力和安全應(yīng)對能力，不僅是對身體的保護(hù)，還要傳授安全防護(hù)知識，更重要的是安全應(yīng)對能力的培養(yǎng)，才能避免受到傷害。策略一：舉辦家長學(xué)校。邀請專家舉辦有關(guān)自我保護(hù)方面的講座，讓家長參與幼兒園活動，使家長認(rèn)識培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的可行性和必要性，增強(qiáng)家長們的緊迫感和責(zé)任感。策略二：指導(dǎo)家長在家庭中開展相關(guān)安全教育。1、防護(hù)自理能力培養(yǎng)：讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)信息，通過親子游戲活動讓幼兒牢記父母的姓名、工作單位、家庭住址及聯(lián)系電話等；懂得保護(hù)身體各部分器官；日常外出時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒觀察馬路上的交通標(biāo)志，并遵守交通規(guī)則，安全出行；進(jìn)出公共場所應(yīng)指導(dǎo)幼兒觀察逃生標(biāo)志，明白走失時(shí)怎么辦，熟練運(yùn)用各種求救電話的使用方法，以便在危險(xiǎn)時(shí)候多一些求助手段。2、實(shí)施保護(hù)和自救行為能力的提高：訓(xùn)練幼兒掌握一些避開、應(yīng)對危險(xiǎn)的技巧和方法。如生活中的火和電、浴室和廚房里的安全隱患、陽臺上的危險(xiǎn)等，都是幼兒每天需要面對的，如果家長費(fèi)盡心思讓幼兒遠(yuǎn)離它們，不如給幼兒傳授簡單的自我防護(hù)應(yīng)對方法。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉妹.幼兒園安全教育的現(xiàn)狀調(diào)查及其對策研究[D].河北大學(xué)，2013（01）-65