小學寫字教學與書法教育特色的實踐研究

于金濤

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我國越來越重視教育方面的優(yōu)化進步。小學階段是學生們學習知識的重要基礎時期，這個階段的教育工作必須要利用好有效的方式進行才能幫助孩子打好自主學習的良好基礎。小學教育階段中，書法教育和寫字教學是一項十分重要的教學內容，做好書法和寫字方面的教育，不僅能夠幫助小學生學習到更多的文字，提高小學生在文字上認識率，還能夠提高小學生在文字方面的審美意識。從古時起，我國在寫字上就有著很高的成就，每個時期中，都有很多在書法上成就非凡的人物，書法在我國的傳統(tǒng)文化中占有很高的地位，因此。在小學教育階段中，重視書法教育，提升小學生書法寫字的水平也是十分有必要的。本文主要探討了將書法教育和寫字教學深入融合到小學教育中的實踐效果。

關鍵詞：小學階段;書法教育;寫字教學;實踐研究

長期練習書法可以有效的陶冶出學生的文化情操，能夠讓學生在練習書法的過程中，感受到我國傳統(tǒng)書法的美感。小學教育階段中，學生們的年齡較小，思想還不太成熟，對各種新鮮事物都有著強烈的好奇心理，因此，小學教師在這個階段中開展教育活動，一定要因材施教，利用有效的方式，讓學生們能夠在寫字與書法的過程中，了解到我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的書法文化，幫助小學生通過練習書法的方式，提升自己的書法水平質量，促進書法文化在新生代教育中進一步傳承。小學教師在教育中必須要擔起責任，結合小學生的主要特征和興趣愛好，制定出適合小學生的教學方案，激發(fā)出小學生練習書法的積極興趣，以此來提高小學生的書法水平，自覺的傳承我國傳統(tǒng)的書法文化。

一、采用趣味性模式進行教學

書法這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國上千年歷史發(fā)展中繁衍出的重要傳承之一，因此，教師在進行教學的過程中，不能依舊采用傳統(tǒng)的方式進行教學，要將傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代化教學模式有機結合到一起，在傳統(tǒng)教育模式中的融入創(chuàng)新的現(xiàn)代教育，這樣才能使得教學模式充滿趣味性，激發(fā)出小學生學習書法的積極興趣，幫助小學生在教學課堂的有限時間中學習到更豐富的書法知識。

小學學生比較活躍，在課堂教學中容易被新鮮事物吸引注意力，小學生的好奇心也會使其對趣味性的事物和知識保持充足的熱情。正因如此，小學教師在課堂教學中，要充分的利用好現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學模式，結合小學學生的學習特點、小學生學習書法知識的態(tài)度以及小學生掌握書法基礎知識的情況，制定出更適合小學生學習的趣味教學模式，提升小學生學習書法知識的效率。教師在講解書法知識的過程中，一定要注意時刻吸引小學生的注意力，保持學生對書法的興趣，合理講述教學書法內容，這樣，才能使得學生在練習書法的過程里將注意力全部投入進書法中，有效的提高小學生的書法寫作水平。比如，在學習“酉字旁、目字旁”等偏旁時，教師可以在書法課堂中，讓學生按照自己學過的筆畫寫法順序，猜測和練習書寫偏旁，再和同學們相互指正和分析，最后老師再向學生們進行書寫演示。課程最后，教師可以組織學生們進行書法比賽，這種方式可以有效的加深小學生們對這些偏旁寫法的記憶力，利用趣味性的教育模式進行書法教學，可以使小學生的課堂變得更加豐富。

二、結合理論與練習進行教育

教師在教學書法的過程中，一定要引導學生認識書法文化的相關歷史以及書法名家等理論上的知識，將理論知識與書法練習模式相結合，這樣才能讓學生們更有效的掌握書法知識。教師在書法教學課堂中，一定要合理的安排課堂時間和教學內容，在每一節(jié)書法課程中，充分的安排好理論學習時間和書法練習時間，結合理論與練習，保持學生對書法課堂的學習興趣。

只有這樣，學生才可以在教師講解書法理論知識的過程中，時刻保持對書法知識的好奇心，主動的了解書法知識內容。因此，教師在備課時，一定要考慮到各種教學因素。在實際的教學課堂中，教師可以書法教學的理論知識先講解給小學生，再幫助小學生利用剩下的課堂時間練習書法，這樣既可以學習書法理論知識，又可以同時進行書法練習，讓書法教學課堂變得豐富。另外，為了有效的提高小學生練習書法的效率，教師要合理安排理論講解和練習書法的時間，要避免課堂時間不均勻，使得小學生出現(xiàn)書法理論知識不夠或者書法寫作水平不夠的問題。

三、建立良好的書法學習氛圍

良好的學習氛圍對于一個班級的教學質量是非常重要的，營造良好的課堂氛圍能夠有效的帶動小學生學習書法知識的興趣。書法教學在小學教育階段中，并不是主要的教育課程，因此，很多小學生會不重視書法課程，為了避免出現(xiàn)這種情況，教師一定要利用有效的方式引導小學生去學習書法知識，要營造出一種良好的書法教學氛圍，帶動小學生自主的練習書法寫作，這樣能夠保持小學生對書法課堂的注意力，激發(fā)出小學生對書法的興趣，能夠在課余時間自主的進行書法練習。為了有效的營造出良好的書法課堂氛圍，小學教師要結合好每個課堂環(huán)節(jié)，采用適當?shù)姆绞剑浞值恼{動起小學生學習書法知識的積極性，培養(yǎng)小學生練習書法的興趣。

書法教育不只是一門學習知識的教學任務，更是傳承我國悠久文化的高尚事業(yè)。小學教師在進行教育的過程中，應該結合小學生的學習特點，充分的利用好趣味性的教育模式，以此來培養(yǎng)出小學生學習書法知識的興趣，能夠在其成長中將書法當作興趣愛好去學習和發(fā)展。小學階段中，學生的學習任務較輕，課余時間也十分充裕，小學生可以利用更多的課余時間練習書法，提高書法教育的教學質量。

四、總結

新課程的改革對我國現(xiàn)有的小學教學模式提出了很多要求。教育學生學習書法知識的過程中，最為重要的就是提高小學生自主學習的能力，小學教師在進行教育時，不但要重視學生在基礎知識上的學習，還要考慮到學生綜合性的發(fā)展能力，要利用有效的方式，培養(yǎng)出小學生良好健康的審美觀，擴大小學生在知識方面的認知范圍，幫助孩子們養(yǎng)成自主學習的積極性，培養(yǎng)其更加廣泛的興起愛好。

參考文獻：

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