中小學(xué)教育書法寫字與育人

曹亞環(huán)

摘 要：當(dāng)前中小學(xué)寫字教學(xué)存在的問題和教育行政部門關(guān)于加強(qiáng)寫字教學(xué)的要求，探討了寫字與育人的內(nèi)在關(guān)系，結(jié)合教研工作，提出營造寫字與育人和諧氖圍，追求高品質(zhì)寫字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：寫字;育人;培養(yǎng)

一、書法是瑰寶我們不能輕視甚至放棄

書法是一門以文字為載體，以點(diǎn)線變化為表現(xiàn)的禮覺藝術(shù)。從某種意義上講，寫字便是書法創(chuàng)作的初級(jí)階段。數(shù)千年來，在人類創(chuàng)造書法藝術(shù)美的同時(shí)，書法藝術(shù)也造就了許多品格高尚、才情不凡的名士。一幅好的書法作品，呈現(xiàn)在人們眼前的不僅僅是它的形式，更主要的是透過作品的運(yùn)筆、結(jié)體以及章法的處理，我們還能看到作者美好的情操、高尚的道德。良好的習(xí)慣，豐富的知識(shí)形成這些優(yōu)秀的品質(zhì)與他們認(rèn)真練習(xí)寫字是分不開的。然面，時(shí)至今日，寫字教學(xué)并非得到重視，尤其是電腦的普及程度日益加深，致使有些人認(rèn)為字寫得好不好無關(guān)緊要，這樣便淡化了寫字課的育人功能。因此，我認(rèn)為重新認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)在育人活動(dòng)中起著非常重要的作用。字如其人”是中國特有的著名學(xué)者許嘉英說過，漢字本身是中華文化的最重要載體，同時(shí)也是一種特殊的文化現(xiàn)象。著名學(xué)者、北京大學(xué)教授季羨林更是強(qiáng)調(diào)：“講中國文化史，不能忘記了中國的茶學(xué)，講中國文化就離不開中國書法”。由此可見漢字、書法在中國文化發(fā)展中舉足輕重的地位。這并不要求我們每一個(gè)人都要寫出像書法家寫的那樣的字但是至少是用心寫的至少是橫平豎直，工工整整的。

二、寫字教學(xué)與育人的內(nèi)在關(guān)系

關(guān)于漢字書寫，自古就有這樣的說法：“書，如也。如其學(xué)，如其才，如其志，總之字如其人。”誠然，寫字與育人有其必然的內(nèi)在關(guān)系，科學(xué)有效的寫字教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生德育、智育、美育協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字是人生步入文化殿堂的第一步。在寫字教學(xué)進(jìn)程中要注重挖掘德育要素。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在“總目標(biāo)”中指出：“要在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感”，“要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧”：在“教材編寫建議”中又指出：“教材要注意繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化”。寫字教學(xué)擔(dān)負(fù)維承和弘揚(yáng)民族文化、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的使命，擁有德育的寶貴資源。中華民族創(chuàng)造文字，使用文字有著幾千年的歷史。從安陽市郊小屯村發(fā)現(xiàn)的距今三、四千年的甲骨文，到今日具有獨(dú)特的強(qiáng)大功能的漢字，其中書體演變，書家輩出，理論深遠(yuǎn)，它體現(xiàn)了我們中華民族杰出的智慧與光輝燦爛的歷史文化。

三、教師要以身作則

教師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的表率在平時(shí)教學(xué)生字前教師要在虛宮格黑板上臨寫同時(shí)要求學(xué)生一步步觀察每一筆在虛官格里的位置。同時(shí)在教室里和走廊的展板上把優(yōu)秀的書去作品張貼出來，供大家學(xué)習(xí)、欣賞。潛移默化中，學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)從而也就有了寫字的興趣他們?cè)谙嗷ソ涣髦袑W(xué)會(huì)了欣賞學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。在教學(xué)中點(diǎn)燃起學(xué)生“興趣”的火花逐步讓孩子認(rèn)識(shí)到漢字的珍貴及重要作用強(qiáng)化漢字的規(guī)范寫法，讓孩子懂得最基本的書寫規(guī)則培養(yǎng)他們好的書寫習(xí)慣讓我們的漢字文化傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成習(xí)慣良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對(duì)此，教師一定要從低年級(jí)開始從點(diǎn)滴做起使小學(xué)生在低年級(jí)就能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四、提升學(xué)生的興趣

提升學(xué)生興趣有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣，有利于提高學(xué)生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對(duì)漢字文化的尊重與熱愛。教師通過多途徑指導(dǎo)學(xué)生書寫訓(xùn)練提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美。練習(xí)是書法的中心環(huán)節(jié)。、練習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到“三到”，即眼到、心到、手到。“眼到”就是仔細(xì)觀察范字的筆畫、字形;“心到”就是認(rèn)真分析范字的用筆特征字形結(jié)構(gòu)特征和各種筆畫位置做到心中有數(shù)。“手到”就是下筆臨寫把眼中看到的心中體會(huì)到的用手表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。漢字聲形義結(jié)合，是左右腦并用的復(fù)腦文字，認(rèn)讀、書寫，能發(fā)展人的邏輯思維能力，有人稱之為中國的“第五大發(fā)明"，從古到今，眾多的人把都寫字視為特殊的訓(xùn)練，以此培養(yǎng)自制能力，鍛煉自身意志。寫字既是-項(xiàng)重要的語文基本技能，又是-一個(gè)人語言素養(yǎng)的體現(xiàn)，規(guī)范端正、整沽地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。練習(xí)寫字有益青少年心理健康，可從小培養(yǎng)細(xì)心和耐力，對(duì)人的一生會(huì)產(chǎn)生積極的影響。練好漢字可以鍛煉人的抽象思維能力，對(duì)青少年小腦的發(fā)育大有益處。

五、營造寫字與育人的良好氛圍

追求高品位的寫字教學(xué)當(dāng)前需營造寫字教學(xué)與有人的和諧氛圍，學(xué)校家庭、社會(huì)互相配合，形成合力，學(xué)生、教師、社會(huì)各界人士達(dá)成共識(shí)，以熱愛祖國語言文字為榮，以重視寫字育人為榮，以寫字規(guī)范優(yōu)美為榮。學(xué)校開展寫字教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)新的教學(xué)理念，樹立以生為本的課程觀，重視各學(xué)科間相互配合的整體效應(yīng)，各學(xué)科在平時(shí)的教學(xué)過程（尤其是書面作業(yè)）中，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握與能力提升，也要關(guān)注學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成和寫字水平的提高，通過循序漸進(jìn)的努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、思維品質(zhì)、審美能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性、潛能與實(shí)踐能力，防止急功近利或強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位論。學(xué)校開展寫字教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。高品位的寫字教學(xué)需要過得硬的教師隊(duì)伍。要求教師寫得一手規(guī)范美觀的漢字，具有較強(qiáng)的寫字教學(xué)理論水平與教學(xué)藝術(shù)，能挖掘?qū)懽纸虒W(xué)中德育、智育、美育等要素，善于研究寫字教學(xué)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)的“讀帖一背帖一臨摩一評(píng)比”等各個(gè)環(huán)節(jié)中，將“三育”相互融化滲透。能規(guī)范到位地運(yùn)用多媒體輔助寫字教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)寫字教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)資源共享。

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