基于道德教育的思想政治課課堂教學

莊萱

【摘要】：思想政治課是對學生進行思想道德教育的核心和主渠道，但由于各種原因的影響，思想政治課的道德教育作用并不見太大的成效。對于這個問題，本文通過對思想政治課的性質，設立目的、教學內容以及地位這三個方面的分析，說明思想政治課在加強學生思想道德教育，努力提高學生思想道德素質方面所起的作用是任何課程都無法替代的。

【關鍵詞】：思想政治課課堂教學 思想道德教育

眾所周知，中國是個有著悠久歷史的泱泱大國，素有“禮儀之邦”的美稱，作為世界四大文明古國之一，中國自古便十分重視道德建設，提倡仁愛精神，強調整體利益……這些傳統的道德思想沉淀為中華民族不屈的精神，不論是過去、現在還是將來，這些優秀的道德傳統都應該繼承和發揚。

但隨著歷史的飛速發展，中國進入了人類歷史的嶄新階段——社會主義社會。社會主義市場經濟體制的建立，引起人們的道德觀念和行為的變化。中國人傳統的義利觀、效率觀與經濟社會發展不相適應，人們久已習慣的道德觀念、道德理想和信念，善惡標準受到挑戰和沖擊。社會的一些領域和一些地方的道德失衡，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義極端滋長，見利忘義、損公肥私的行為時有發生，不講信用、欺騙欺詐成為社會公害，以權謀私、腐化墮落現象嚴重，這些現象對于生理、心理處于成熟期的中學生產生了十分嚴重的負面影響。不少青少年缺乏明確而崇高的政治信仰和遠大的理想，他們重視物質利益，自我意識膨脹，追求個人享樂，缺乏相應的社會責任感和義務感……

因而思想道德素質教育問題日益受到廣大教師和教育工作者的重視，成為素質教育中一個亟待加強的問題。我國政府十分重視公民道德教育特別是青少年的思想道德教育問題，并將青少年道德教育的主要陣地定為學校教育，并總結出了大量的理論研究成果形成了一套相對完善的道德教育理論體系。但是由于受到各種因素的影響，學校、老師、學生、家長卻都忽視了一個重要的問題：雖然我們高喊應加強學校道德教育，但是卻忘記了道德教育的核心和主渠道是思想政治課堂，可以說思想政治課在加強學生思想道德素質教育，努力提高學生思想道德素質方面所起的作用是任何課程都無法替代的。

一、思想政治課與思想道德教育從根本上說是一致的，是對學生進行思想道德教育的核心和主渠道

1.從性質上說，思想政治課與思想道德教育是一致的

我們國家規定中學德育的理論課統稱《思想政治》，它不同于一般的德育，也不同于一般的學校教育，實際上它應屬于德育學科教育，它是學校通過設立專門課程對中學生進行思想政治道德和心理品質理論教育的總稱。國家在中學里設《思想政治課》的目的就是為了提高學生的思想品德素質，也就是達到“以德育人”的目的。

2.從設立目的和教學內容上說，思想政治課與思想道德教育是一致的

從中國共產黨開始創辦學校起，不論是建國前還是建國后都開設了思想政治課，雖在不同時期其名稱各不相同，但目的卻都是為了對學生進行道德教育。并且從中學思想政治課的內容設置上可以看出：初一的心理品質教育，初二的法律常識教育，初三的社會發展簡史和我國的基本國情教育，以及高一的馬克思主義經濟學常識，高二的馬克思主義哲學常識，高三的馬克思主義政治常識，都是在學習思想政治理論知識的基礎上對學生進行思想道德教育。

3. 從地位上說，思想政治課與思想道德教育是一致的

思想政治課是德育課，承擔著學校道德教育的理論教育任務，在各學科中居于首位。開設這門課的目的就是為了使學生在學習理論知識的基礎上逐步樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。思想政治課對于道德教育的重要性是中學階段任何一個學科都無法替代的。因此說，思想政治課是對學生進行學校道德教育的核心和主渠道。

二、 中學思想政治課教學的現狀

原國家教育委員會1995年12月頒發的《關于進一步加強和改進中學思想政治課教學工作的意見》中指出：“思想政治課是對中學生系統進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課，是中學德育工作的主要途徑”。這句話本身就十分明確地指出了思想政治課的屬性，說明它是屬于德育課。

但就目前而言，我國未成年人思想道德建設效果卻不夠理想。思想政治課教學并未完全發揮它的思想道德教育作用，一個重要原因就是學校教育中教學與德育“兩股道”，這是由于在教學中受到應試教育的影響，思想政治教師只重視對學生進行教學知識的傳授而忽視了通過知識的傳授向學生滲透做人、做事的道理。

高中思想政治包括高一經濟常識、高二哲學常識、高三政治常識三個部分，在這三個部分中蘊含著很多在現實生活中應當注意的道德規范，但高中思想政治課教師完全忽視了思想政治課的學科特點和教學目標，只是為了考試而教課，而不是在教課的同時對學生進行道德教育。時間長了，不光是學生就連思想政治課教師自己都忘記了到底為何要開設思想政治這門課，也使得學生和家長認為思想政治課就是死學的知識。

唯物辯證法告訴我們，任何事物都是內外因共同作用的結果。其中內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用。在這里我認為：目前我國中學思想政治課教學在貫徹思想道德教育方面所遇到的瓶頸也是內外應共同作用的結果，其中社會、家長、學校都屬于外因，而思想政治課本身的教學包括教師和學生則是內因。也就是說，當前我國中學思想政治課教學與思想道德建設效果不好，主要原因就在于思想政治課教學本身在教學環節上也就是德育方式上出現了失誤，思想政治課堂上的思想道德教育方式需要創新。這是時代發展，社會轉型，文化進步的內在要求。

【參考文獻】：

著作類：

【1】.班華主編：《現代德育論》，安徽人民出版社，2003年2月版。

【2】.劉強主編：《思想政治學科教學論》，高等教育出版社，2000年2月版。

論文類：

【1】.中共中央：《公民道德建設實施綱要》，《人民日報》，2001年10月25日。

【2】.桑洪臣：《世界面臨社會和道德危機》，《光明日報》1995年3月3日。

相關網站：

【1】.北方網：http：//enorth.com.cn

【2】.人民網：http：//www.people.com.cn