脫貧攻堅視域下高校貧困生心理“脫貧”對策研究

王嵐 陳海菊 李方方 李佩忠 高欣

【摘要】：目前在脫貧攻堅關鍵時期，高校貧困生心理“貧困”問題日益突出，這不僅對其身心健康造成不良影響，甚至阻礙他們未來發展。因此對高校貧困生心理”脫貧”對策進行研究具有重要的意義和價值。當前，脫貧攻堅視域下解決高校貧困生的心理問題愈來愈受重視，本文對高校貧困生的心理問題進行調查研究，分析和探討貧困生心理問題成因，并提出解決高校貧困生心理“脫貧”對策及建議。

【關鍵詞】：脫貧攻堅 高校貧困生 心理“脫貧”

一、引言

近幾年來，國家出臺了一系列有關解決高校貧困生物質生活的好政策，于是高校貧困生的經濟問題得到一定程度的解決。但是，隨之發現高校貧困生的心理依然存在“貧困”的問題，而心理“貧困”關乎大學生的成長。所以，在脫貧攻堅的關鍵時期，高校貧困生心理問題得到了極大關注，當前掌握高校貧困生心理問題，并進一步分析心理問題的成因，進而解決心理“脫貧”，為精準扶貧、精準脫貧工作提供支持政策迫在眉睫。

二、高校貧困生心理現狀

在調研的過程中，課題組分別選取部分秦皇島市高校進行了問卷調查及隨機訪談，調查對象涉及工科、文科、農學、理科。調查問卷共發放了500份，其中收回有效問卷451份;隨機找學生進行訪談20人。調研結束后，課題組通過對調研數據進行認真統計、科學分析，初步形成了調研報告。根據調查數據顯示，大部分貧困生的心理問題是心理自卑，大一新生尤為突出，男女比例接近1：1。另外，在訪談部分中，涉及到的問題有：你愿意與別人分享你的快樂么;你遇到問題會找誰來求助等等。問卷調查數據還顯示出，87%的貧困生不愿意與別人分享自己的家庭生活，并通過調查結果分析總結出目前高校貧困心理問題。

三、目前高校貧困生心理問題

1、自卑。在高校貧困生當中，自卑心理的現象是相對較突出的。他們會經常性地因小事而發愁、情緒不高。而自卑的人做任何事情都擔心別人會在背后議論自己，從而導致了把自己封閉起來，不愿意與外界交往，缺乏一定的自信心。另外，貧困生會害怕別人問及其家庭情況，所以很少向周圍人吐露心聲，使開導或者幫助的難度加大。

2、焦慮。高校貧困生多半是從偏遠的鄉村出來的孩子，害羞、膽子小這樣的性格會讓他們覺得不安。另外，有些高校貧困生內心清楚家長為了供給自己能夠上大學而奔波辛勞，擔心自己學習成績不好而對不起家長，因而對學習產生壓力和焦慮。他們要認真地考慮家庭中貧困的經濟情況，而產生擇業心態上的迷茫感，為就業而焦慮。

3、過強的自尊心。高校貧困生的自尊心要比其他的大學生強很多，甚至會對他人對自己的態度變化相對更敏感，別人不經意間的言行舉止都會使他們感受到自尊心受到傷害。如：一位貧困生他在大學雖然生活得很艱難，但一直沒有申請助學金，也沒有向老師要求困難補助，不是因為他愛慕虛榮心，而是不想看到作為貧困生被公布。

4、嫉妒心。主要表現在三個方面：一是有些高校貧困生認為自己的能力并不比其他人差，僅僅由于家庭貧困而低人一等，心理上感到不平衡。二是富裕學生在學校大手大腳的花錢引起的貧困生的妒忌。三是貧困生不能正常對待自己貧困的實際情況，不愿承認自己的貧困家庭而妒忌他人。

四、高校貧困生心理“貧困”成因分析

1、家庭背景方面。高校內絕大多數的貧困生來自于貧困的村莊，甚至來自貧苦落后的深山，家庭經濟本身就不富裕，而且自身的上學花銷又大，此時自身的家庭條件就成為了學生的后顧之憂，為學生增加了無形的壓力。為了緩解經濟壓力，他們中的大多數會選擇在課余時間去做一些兼職，但是往往陷入想要掙錢又怕耽誤學習的矛盾之中，如果一旦因為掙錢而影響了學習成績，又會使他們增加負罪感，影響心理健康。

2、認知觀念方面。由于從小生活的環境以及所接觸事物的范圍十分狹隘，知識面和眼界非常有限，潛意識里的價值觀與其他同學大相徑庭，在交往相處過程當中，言語難以談論到一起，想法、觀念之間的差距甚大。而且他們往往過度自尊和敏感，長時間處在這樣的環境內，便會自動遠離，不敢與別人交流自己的想法，不自信，產生自卑的心理，妄自菲薄，遇事悲觀。

3、人際關系方面。生活水準、思想觀念上的差異，非常容易導致他們人脈短缺，關系緊張，不能很好地處理人際關系，存在嚴重的交往障礙，缺乏被認同感和歸屬感，他們難以與同專業同學，甚至舍友相處到一起，而對于一些聚會、郊游等集體活動，他們也是望而卻步，一個人來往，內心的瑣事難以得到適當的傾訴，慢慢地自我封閉起來，不愿交流，甚至不敢“走出去”，也同樣不敢讓別人“走進來”。

五、高校貧困生心理“脫貧”策略

1、高校內組建專業化的資助教育工作隊伍。構建最有效精準的隱形資助方式，避免儀式隆重的資助儀式，來減輕貧困生的心理壓力;另外，學校要合理分配校園中的高中低檔消費場所，營造提倡勤儉節約反對鋪張浪費的校園環境。此外，貧困生作為大學校園中較為弱勢的群體，他們面對著比普通學生更加大的就業壓力，高校要培養學生過硬的專業技能，提升學生就業競爭力。

2、加強家庭成員間的精神溝通。大學生遠離父母以住校為主。有些貧困生父母往往只知道孩子在物質生活上的缺乏，而不了解孩子當前的精神層面出現的問題，這就需要高校和貧困生家庭及時地交流和溝通;另外，貧困生的父母也應以身作則，培養子女自信自立的品質，并以積極的教育方式對待自己的孩子，讓貧困生感覺到家庭的溫暖，給予精神生活的支持。

3、個人心理“脫貧”意識的建立。貧困大學生要正確認識自己，正確認識貧困現狀。家庭經濟困難并不是低人一等，心理“貧困”才是自己的短板所在，應更加重視并亟待解決。貧困生需要增強自我解困意識，更加自立自強，可通過勤工助學來緩解經濟壓力，通過參與各種組織活動來鍛煉自己的溝通交往能力，加強自信心的建立，從而發現自己的優勢和亮點，將理想付諸于實踐，用行動證明自己。

【參考文獻】：

【1】 郭立新. “精準扶貧”視域下高校“精準資助”工作探索[J]. 西部素質教育，2018，4（07）.

【2】 董曉絨. ?社會工作：破解高校貧困生心理貧困的新途徑[J]. 中國成人教育. 2016（19）

作者簡介： 王嵐（1990-），女，黑龍江鶴崗，河北科技師范學院，初職，主要從事思想政治教育工作