馬斯洛需要層次理論應用于藥學高職教育中的探討

孫小慧

【摘要】：本文以馬斯洛需要層次理論為基礎，對當前藥學高職學生的心理現狀進行了分析，并對如何應用該理論實現學生的良好發展進行研究，并提出了幾點對策和建議，希望能夠為藥學高職教育的發展起到一些促進作用。

【關鍵詞】：需要層次理論 藥學 高職教育

引言

馬斯洛需要層次理論是由美國人本主義心理學家亞伯拉罕·馬斯洛提出，對人的5種需要按照金字塔的形式進行分布。在該理論中，人人都有需要，這5種需要按照從低到高的階梯式提升，但其次序也并非完全固定。這些需要是激勵人不斷前進、發展的重要推動力，而當人滿足某一層的需要之后就會出現更高層次的需要，此時次一級的需要對于人的激勵、推動作用就會明顯弱化。

1.馬斯洛需要層次理論的基本內容

馬斯洛需要層次理論中，第一層次為生理需要，是人維持生活最基本的一項需要，包括住房、飲食、睡眠、醫藥等各種物質需要;第二層次為安全需要，指人希望獲得生活保障、安全的環境、規避各種危險和威脅的需要;第三層次為社交需要，指人希望得到相互的關系、照顧的需要，如親情、友情、愛情等;第四層次為尊重的需要，指人在各種情境中能夠自主、自信同時獲取他人尊重、信賴的需要;第五層次為自我實現的需要，指發揮個人能力，實現理想、包袱的需要，是最高層次的需要。

2.藥學高職學生的心理現狀分析

我們在對藥學高職學生的心理狀況分析時可以根據需要層次理論從以下5個方面來進行。

2.1生理需要

隨著當前人們生活水平的提高，大部分藥學高職學生的基本生活、生理需求都能夠得到良好的滿足。不過對于部分剛剛入學的學生，由于生活環境的改變往往會導致其出現水土不服、營養不良、失眠、疲勞等現象，部分家境困難的學生在維持生活上也存在著一定的困難，這些因素導致學生的生理需要無法得到滿足。

2.2安全需要

高職學校是一個其他環境，隨著我國高職學校不但擴大招生，校園人數迅速增長，再加上高職學生來自于全國不同地區、不同階層，在素質上參差不齊，部分學生在這種環境下往往會出現不信任、不安全的感覺。其次，對于藥學學生來說，其在學習的過程中會接觸到各種藥物、毒物、病原體，部分實驗的進行具有一定的危險性，這也可能會造成其對于自身安全產生焦慮。最后，大部分學生對于自己未來的發展都存在著一定的擔憂的心理。

2.3社交需要

在高職學校環境中，社交是必不可免的一項事情，然而由于部分學生缺乏與人交往的技巧，在人際關系中容易出現焦慮、緊張的心理，很容易受到環境的影響。其次，大多數的高職學生與家人分開后對于親情的感受明顯減少，也使得其容易產生孤獨、失落的感覺，缺乏歸屬感。

2.4尊重需要

隨著高職學生年齡的增長，其自主意識和自尊心也會大大增強，有著強烈的表達自己的想法、表現自己的欲望。然而在高職學習過程中，教師對于學生很少進行專門的關注，學生因而就可能會產生自己不被重視的心理，尤其是在受到教師批評的時候，就容易導致其產生自卑心理。

3.馬斯洛需要層次理論在藥學高職學生教育中的應用

根據馬斯洛需要層次理論的相關內容，在藥學高職學生的教育中應當積極采取各種措施，通過外部環境滿足學生的生理、安全、社交需求，進而在此基礎上通過調動學生的內容因素使其尊重需要、自我實現的需要得到滿足，最終實現學生的良好成長與發展。

3.1創造良好的外部環境，保障學生的學習和成長

首先，在高職藥學學生的教學中，要堅持以人為本的教育理念，各班級輔導員要在生活、學習上關心、關愛學生，幫助適應學校環境，養成良好的生活方式，并積極解決其在生活、學習上遇到的各種困難。例如，針對貧困學生，學校可以通過建立專門的扶助體系，通過開通勤工儉學的通道，讓貧困生可以半工半讀;完善國家助學貸款、政府助學金的評定、發放機制;與藥企進行合作，以為其提供人才輸出為條件使其對貧困學生進行資助。

其次，學校要加強對校園環境的治理工作，為學生提供一個良好的學習、生活環境。例如，利用高職學校與企業之間的密切聯系，將企業文化與班級管理相結合，是班級內的學生即是同學，同時又形成一個“企業團隊”，從而增強班級內部的凝聚力，使學生更好的融入到班級、學校環境中，減少其不安全感。同時學校要加強對學生的安全教育，在學習、生活中注意保護好自己。

最后，在學生的社交需要方面，學校和教師要加強對學生的關注、關系，積極與學生進行溝通交流，建立起良好的師生關系，幫助學生建立自信，提高其交流、社交能力。學校要為學生提供良好的社交平臺，例如，通過鼓勵各種社團組織的成立，開展各項活動，讓學生可以根據自己的興趣選擇小團體，積極參與活動，從而使其社交需要得到良好的滿足。

3.2調動學生的內部因素，推動學生良好發展

一方面，學校、教師在藥學教育中要積極進行教學改革，充分發揮學生在學習中的主觀能動性，尊重學生的個性，使其想法能夠得到充分的表達。例如，可以通過開展各種辯論賽活動，讓學生針對當前藥學發展形勢、藥學職業崗位等表達出自己的看法，為其提供展示自己的舞臺，使其尊重需要得到良好的滿足。

另一方面，學校要積極引導學生在藥學職業方面的發展，例如，可以通過組織學生到藥企中進行見習、實習，感受藥企的職業氛圍;組織學生開展藥學社會實踐活動，到社區、農村進行藥學宣傳、服務等;幫助學生做好職業規劃，通過加強與藥企的合作，為學生的就提供保障;為學生提供良好的科研平臺或者創業平臺，從而使其能夠充分發揮自身的潛能，滿足其自我實現的需要。

結語

需要層次理論在藥學高職教育中進行應用能夠通過協調外部環境、調動學生內部因素來滿足學生的各項基本需求，使自我實現的需要成為推動學生發展的主要動力，對于學生的發展能夠起到非常良好的作用。

【參考文獻】：

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【2】黃濤， 陳立民. 淺談馬斯洛理論在高職學生管理中的應用[J]. 邢臺職業技術學院學報， 2013， 30（5）：51-52.