高職高專學生管理中的問題和策略

劉薇

【摘要】： 本文根據高職高專學生管理工作中出現的問題和困境進行分析討論，并提出相應的解決思路和策略。這對于響應黨中央提出的“加快發展現代職業教育的重大戰略部署，深入實施創新驅動發展戰略“，有著十分重要的意義。

【關鍵字】：高職高專 職業教育 學生管理

1 前言

高職高專學生管理工作是所有職業技術學院工作的重點，學生是學生管理工作的主體，一直以來高職高專學生的學習基礎差、自控能力差、學習目標不明確、學習動力不足等特點，導致高職高專學生管理工作開展困難、成效差等一系列問題，管理工作時常陷入瓶頸。作為高職院校必須研究出針對當前學生特點的行之有效的管理策略。

2 高職高專學生管理現狀

2.1學習目標模糊，學習動力不足

高職院校的專業課程體系設置前后銜接密切，前導課程的學習是后續課程的基礎，理論課程的學習是實踐課程的基礎。大部分學生在中學的時候文化基礎差、底子薄，學習能力低下。到了大學仍然是課上聽不懂，課下不問老師，作業完不成，考試就掛科;部分學生在中學時經常受到老師和父母的批評，在這種壓抑的氣氛下，逐漸否定了自己的能力，認為自己并不能學好，也不會有一個成功的未來;少部分學生家庭條件優越，一直都是父母給設計成長，自己從來沒有制定過學習目標，也沒有思考過學習的意義。鑒于以上種種原因最終導致了學生學習主動性差，學習動力不足的現狀。

2.2自我約束不強，沉迷網絡游戲

目前很多高職院校對于學生管理還是“剛性管理“，采用傳統的校規班規約束學生的心理和行為。輔導員、班主任和任課教師也習慣用較為嚴肅的態度和學生交流，這些做法在一定程度上忽視了學生渴望被尊重受重視的心理需求，從而使他們產生逆反心理，投入到游戲的虛擬世界里尋求為所欲為的放縱和發泄的快感及虛擬的成功感帶來的陶醉。由于學生自控能力差易沖動，一旦沉迷游戲將分不清現實世界和虛擬世界，往往無法擺脫網絡的依賴，不僅嚴重影響學習，也給人際交往帶來障礙。

2.3家庭情況復雜，家校溝通不暢

高職高專的部分學生家長文化水平較低，迫于生計外出打工賺錢，將孩子交給長輩撫養，沒有足夠的時間陪伴孩子，對于孩子的教育不夠重視，成長不夠關心;還有部分學生是在單親家庭中長大的，長期缺乏關注愛護，內心非常自卑;更有一些家長過分溺愛孩子，對于孩子的任何要求都全力滿足。由于學校和家庭缺乏有效溝通，常常會造成雙方消息滯后，甚至導致雙方產生隔閡。當學校向家長匯報學生在校表現時，一些家長認為把學生管好教好都是學校的責任，和自己沒什么關系;另一些家長過于精細化的關注自己孩子的個人需求，學校對于學生的任何一點處罰都會引起家長的不滿。

3高職高專學生管理策略

3.1明確學習目標，激發學習熱情

高職高專學校應當在學生進校之初就開展專業講座。通過講師形象生動的語言讓學生了解自己所學專業在各個行業的地位，清楚社會對于專業人才培養的需求，了解行業未來的大好前景，從而激勵學生對未來樹立信心，激發他們的學習熱情。在課堂教學中，教師首先要對所教課程在整個專業體系中的地位進行介紹，告訴學生為什么學，學什么，怎么學;同時對班級進行學情分析，及時發現學習困難大，主動性差的學生給與幫助。最后在實施教學活動時分層次地布置學習任務，保證每個學生都有事做，都把事做好。以保證持續不斷地維持學生的學習熱情，引導學生分階段制定學習計劃、實現學習目標。

3.2加強思想教育，樹立正確價值觀

高職高專學校應加大對于青少年的思想教育工作的力度，開展宣傳“抵制沉迷網絡，樹立正確價值觀“的主題活動。提高學生對于網絡環境的辨別力，使其真正意識到沉迷游戲給自身帶來的傷害。必須制定明確班規，從學生中選出”手機管理員“，引導學生上課前自覺上交手機，變”被治“為”自治“;可以利用班會時間，組織學生討論用手機學習的便利性，推薦一些好的學習app，弱化手機的游戲功能，放大手機的學習功能，讓學生用好智能手機，變”玩具“為”學具“。同時采取豐富多樣的教育形式，例如：知識競賽、戶外拓展、體驗參觀、演講比賽等，旨在提升學生的綜合素質。只有學生的眼界開闊了、知識豐富了、感興趣的事物多了，才不會被網絡游戲桎梏。

3.3加強家校溝通，形成教育合力

最完美的社會教育是學校教育和家庭教育的結合。為了讓家校之間產生良性聯動機制，讓家長理性地關注自己孩子的學習和成長，作為高職高專工作人員和家長溝通時除了需要真誠和熱情，還需要掌握一些技巧策略。

與家長交流前做足準備工作，了解學生家庭情況，明確談話目的，防止被家長帶偏主題，做無謂的口舌之爭;交談時教師應放低姿態，盡量先和家長站在同一立場，多鼓勵，少告狀，客觀地評價學生，不要讓家長顏面掃地;當在交流中出現觀念沖突時，應先求同，再求異，先獲取家長的信任，讓家長理解老師的良苦用心，之后再慢慢地指出家長的一些錯誤觀點，誘導家長和老師達成一致的教育理念;老師要耐心傾聽家長的講話，這不僅是對家長的尊重，也可能會在傾聽中獲取工作的靈感，努力尋找突破口，最終做到以理服人。

家校合作是為了更好地發揮學校教育和家庭教育的優勢，實現優勢互補。使學生既能適應學校統一化教育的管理，又能實現家庭個性化培養的需求。

4 總結

為了滿足新時期對人才培養的需求，高職高專學生管理工作必須要變被動為主動，勇于探索發現問題，敢于創新挖掘對策，提高高職高專學生管理工作整體水平，為人才培養做出更大貢獻。

【參考文獻】：

【1】張得心;《論高職高專院校學生管理工作》;重慶電力高等專科學校學;2010年

【2】李伯黍 燕國材;《教育心理學》;華東師范大學出版社;2001年

【3】李飛 楊坤;《教師和家長溝通的策略》;中國教師;2006年