“2.5+0.5”學制下中職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

林毅惠 吳德進

【摘要】：為了深化職業(yè)教育教學改革、提高教學質量，福建省教育廳2016年開始全面落實優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，即中等職業(yè)教育實行“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，本文通過對在“2.5+0.5”學制下中職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標的確立、課程體系的設置、校企合作、“雙師型”教師隊伍的建立、教學實訓信息化的加強開展研究構建和探討，為中職電子商務專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和管理提供可操作的實踐模式。

【關鍵詞】：2.5+0.5 電子商務 人才培養(yǎng)模式

引言

2016年4月11日，教育部、人社部、安監(jiān)總局等5部門聯(lián)合發(fā)出《關于印發(fā)〈職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定〉的通知》（以下簡稱《規(guī)定》），規(guī)定職業(yè)學校學生“頂崗實習一般為6個月”。這意味著，中職學校的人才培養(yǎng)模式由過去的“2+1”全面改為“2.5+0.5”，即學生在校學習時間延長半年，由過去兩年變?yōu)閮赡臧?，在企業(yè)頂崗實習由過去的1年直接縮短為半年?！兑?guī)定》自發(fā)布之日起施行，并且要求“各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應會同人力資源社會保障等相關部門依據(jù)本規(guī)定，結合本地區(qū)實際制定實施細則或相應的管理制度”。針對這一政策，福建省教育廳及時轉發(fā)并全面布署，此項政策也開始在2016年入學的福建省新生中落地實行。

在新的學制要求下，電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式將如何應對，筆者認為本專業(yè)應迎合市場對人才的需求，電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式將應堅持教學與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設置于職業(yè)崗位、課程教材內容與職業(yè)標準、教學過程與行業(yè)崗位需求的深度對接，本文重點從人才培養(yǎng)目標、課程體系構造、校企合作、師資建設、實訓條件五方面探究新學制下電子商務人才培養(yǎng)模式。

1、明確人才培養(yǎng)目標

電子商務一直是這幾年的熱點，未來電子商務還會繼續(xù)快速發(fā)展，每個企業(yè)都離不開電商，需要大批初中級、有實操能力的技能型人才。這為中職學校電子商務專業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供很好的機遇。各地職校最好能以當本地的主要產(chǎn)業(yè)為依托，經(jīng)充分調研后制定一個個性化的專業(yè)定位，進行定向專業(yè)培養(yǎng)。

因此，在“2.5+0.5”新學制下，中職電商專業(yè)應充分根據(jù)自身特點，側重培養(yǎng)初中級電子商務實務操作人員，注重把握兩方面的培養(yǎng)方向，才有利于核心競爭優(yōu)勢的形成：一是更注重培養(yǎng)面向中小企業(yè)電商應用的網(wǎng)店管理人員、網(wǎng)站維護員、網(wǎng)上業(yè)務員（包括客服）。二是更注重培養(yǎng)面向電商應用專門技能的專業(yè)人員。如：網(wǎng)頁制作員、網(wǎng)店美工等專業(yè)人員。

實現(xiàn)培養(yǎng)基礎扎實、特色鮮明、技能突出，實現(xiàn)與企業(yè)電子商務應用“零距離”，與就業(yè)崗位實現(xiàn)零適應期、能快速切人企業(yè)具體電子商務類崗位的“實用型人才”。

2、調整課程體系建設、優(yōu)化課程結構

在新“2.5+0.5”學制下，課程體系建設以崗位需求為本，構建“大商務、小電子”課程模式，就業(yè)需要什么，就開設什么課程。根據(jù)企業(yè)對不同人才的能力還有素質要求，調整課程體系，優(yōu)化課程結構;第一、二學期主要開設公共基礎課如：語文、數(shù)學、英語、體育、德育、計算機應用等課程，輔以專業(yè)技能課程的平臺課程（如網(wǎng)絡營銷、電子商務、網(wǎng)站制作等課程），課時安排可以按照公共課與專業(yè)課 6：4 設置課程;第三、第四學期主要進行專業(yè)技能課程中的方向課程學習如：網(wǎng)店運營、網(wǎng)店商品拍攝及處理、網(wǎng)店裝修、網(wǎng)店客服等課程;第五學期強化專業(yè)技能課程并與企業(yè)合作開設綜合實訓課程;采用企業(yè)化和項目化管理機制，學生根據(jù)愛好和特長選擇相應的項目和實踐崗位，并參與企業(yè)的商業(yè)項目制作。第六學期進行頂崗實習，此階段學生要成為合作企業(yè)的準員工，參與實際崗位操作，并能夠嚴格執(zhí)行行業(yè)相關標準與規(guī)范，達到所需要的崗位職業(yè)技能。而所有的課程設置要滿足公共基礎課程與專業(yè)技能課程總學時比為4：6，并且選修課占 10%。為了將校企合作提到更加高水準的階段，改變過去師生單一的教學模式，讓學生在學習階段就進入企業(yè)觀摩學習;可以引進企業(yè)設備或者讓企業(yè)技術人員直接來校指導，給學生新鮮的感覺，進一步提高技能學習的興趣和熱情，為高速發(fā)展的電子商務行業(yè)和海西中小企業(yè)提供符合其一線需求的專業(yè)人才。

3、深化校企合作，引入現(xiàn)代學徒制新模式。

加強與電子商務企業(yè)的聯(lián)系，建立“現(xiàn)代學徒制”合作機制，適應“2.5+0.5”學制模式改革的需求。

現(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)學徒制與現(xiàn)代學校教育相結合的新的職業(yè)教育模式， 是職業(yè)教育緊密聯(lián)系企業(yè)人才需求， 校企合作不斷深化的表現(xiàn)。職業(yè)教育不同于一般的高等教育， 它的定位是為社會培養(yǎng)技能型人才， 是需要培養(yǎng)具有適應社會崗位能力的實干型人才?，F(xiàn)代學徒制以市場人才需求為導向， 將專業(yè)理論教育與職業(yè)崗位技能培養(yǎng)相結合， 通過學校與企業(yè)的密切合作， 形成“ 教師+ 師傅” 的教育新資源， 為學生真正掌握就業(yè)技能提供新的教育創(chuàng)新。

在“2.5+0.5”新學制下，引入現(xiàn)代學徒制，可以把企業(yè)請進學?；蚴前褜W生帶到企業(yè)，企業(yè)師傅有針對性地指導學員開始操作練習，實踐教學從單項訓練向綜合訓練推進，再由綜合訓練過渡到頂崗實習、創(chuàng)業(yè)孵化，最終把學生培訓成職業(yè)電商人才，真正實現(xiàn)學校、企業(yè)交替學習。學生在三年學習生活中，隨著年齡增長和企業(yè)歷練會逐步明確自己的專業(yè)興趣點，同時在企業(yè)師傅及教師的指導下，學生可根據(jù)自己興趣愛好及專業(yè)特長選擇適合自己的就業(yè)方向，無論是跨境還是內貿，是新媒體營銷還是客服，都能給學生提供更廣闊的選擇空間。

4、完善教師培訓，兼職教師合作

不斷完善我校“ 雙師型”教師隊伍的建設，引進校外知名專家指導我校電商專業(yè)教師的職業(yè)規(guī)劃，以及增加“ 雙師型”教師培養(yǎng)激勵機制，以老帶中、以中帶青的教師隊伍，全面提高教師在企業(yè)、社會技能實踐的激勵考核制度來培養(yǎng)我校真正的“ 雙師型”教師，甚至可以成為項目的運營負責人，來承接本地的一些電商運營項目。加強專兼結合師資隊伍建設。以深化校企合作為基礎，重點建設一個結構合理、校企聯(lián)合、高能力的專業(yè)師資隊伍; 安排企業(yè)與學校教師職工互聘，技能互補、合作研發(fā)、掛職培訓，共同提高學校和企業(yè)的師資力量，在優(yōu)質基礎知識之上，合作培養(yǎng)教師的社會、企業(yè)實戰(zhàn)實踐能力，從企業(yè)中選拔優(yōu)秀的技術人員到我校擔任專業(yè)課、實踐課的指導教師，鍛煉企業(yè)人員的教學能力。并在電商專業(yè)建立兼職教師（ 師傅） 崗位責任制度，明確出兼職教師應該掌握的教學能力、教授的課程內容以及成果達標標準，并進行相應的教學評價。我校每年都會定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到合作企業(yè)進行掛職鍛煉，提高教師的實踐能力，在掛職期間需要合作企業(yè)提供相關工作崗位證明、崗位評價等方面來保證掛職的效果。

5、加強電子商務專業(yè)教學的軟硬件建設

加強實訓設備的投入和實訓基地的建設。職校仍需要增強實訓環(huán)節(jié)的教學內容與效果，加大對實訓軟硬件的規(guī)劃、開發(fā)和投入，最好能及時引入企業(yè)公司現(xiàn)時使用的各種軟件的介紹和學習。大膽推行校企合作和訂單式培養(yǎng)，建立校內外創(chuàng)業(yè)實訓基地。

其次，應合理利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生實踐能力。網(wǎng)絡的發(fā)展為電子商務教學的開展提供了一個嶄新的平臺，也為電商學生的學習提供更多的實操機會。電商專業(yè)教學中，可不拘泥于死板的教材，應充分利用現(xiàn)實網(wǎng)絡，讓豐富多彩的網(wǎng)絡進入課堂，提高學生的實戰(zhàn)水平。一方面在教學中可引入知名商業(yè)網(wǎng)站瀏覽、電子支付、數(shù)字證書等操作豐富教學資源;一方面可鼓勵有條件的學生實際參與網(wǎng)絡購物、網(wǎng)上支付，甚至創(chuàng)業(yè)。

總之，基于2.5+0.5的中職電子商務人才的培養(yǎng)模式，需要不斷地創(chuàng)新和必要的改革。改革后將形成合理的教育機構、人民滿意的教育體系，有利于提升中職教育的社會競爭力和對學生的吸引力，有利于高素質高技能人才的培養(yǎng)，有利于多樣化的職業(yè)學生成長，對中職教育具備重要的可持續(xù)發(fā)展意義。

【參考文獻】：

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基金項目：

廈門市教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度課題 課題名稱：基于2.5+0.5的中職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 ?課題編號：1740

福建省2018年度中青年教師教育科研課題 課題名稱：信息化背景下教學方式轉變的實踐研究-以廈門信息學校為例 ? ?課題編號：JZ181112