淺談小學一年級學生的習慣養成

【摘要】：好的習慣比好的成績要重要的多，基于幾年的低段教學，淺談一下“靜、凈、敬、競”四字教育管理方式在一年級學生習慣養成方面所用到的具體的操作方法，以及獲得的效果。

【關鍵詞】：良好的習慣 具體方法 靜的教育 凈的教育 ?敬的教育 競的教育 效果

一個學生有好的成績很重要，有好的學習習慣更重要。一旦養成了好的學習習慣，這將是孩子一生的財富。而一年級正是培養孩子好習慣的最佳時期。剛剛踏入一年級的小學生，他們天真，活潑，但是不懂學校的規章制度，對于日常的學習生活還不能很好的適應，常常上課鈴聲響了還有小朋友在外面瘋跑，見到老師不會主動打招呼，甚至看到老師來了就跑掉，身邊的垃圾一堆堆的，桌子內臟亂不堪，等等現象讓一年級老師頭疼不已。

那么，一年級學生到底應該養成哪些好的習慣呢？我從以下四點談談我對一年級學生好習慣的養成教育。

一、靜的習慣。

從字面意思上看，就是讓學生們做到在學習的場所能夠保持安靜，俗話說靜能生慧、靜能開悟、靜能正道，所以班級管理應先從保持安靜的學習環境入手，對此，我在本班運用了這些方法。

1.誦讀。當早自習讀好該讀的詞語和課文后，當老師在給別的學生講解題目時，其他學生都不知道接下來該干什么，于是，說話的聲音，玩鉛筆盒的聲音就在教室內此起彼伏，本就浮躁的心情變得更加焦躁。以此，我讓學生們在做好老師布置的作業后，拿出全班一起購買的《三字經》，齊讀，跟讀等。這樣慢慢地，教室內只有讀書聲，而少了很多“噪音”。

在排路隊時，也嘗試了誦讀的方式，有的孩子動作快，早在隊伍中站好就開始背誦《三字經》，孩子們慢慢加入到隊伍中，嘈雜的聲音變成朗朗的讀書聲，不是很讓人欣慰的一幕嗎？

2.閱讀課外書。《三字經》并不能滿足所有孩子的閱讀要求，漸漸地，課外書出現在了班級里，主要是一些迷宮類、益智類、童話類的圖書，在完成作業后，很多學生會拿出這些書看起來，不用做一些專門的課外閱讀要求，學生自然而然沉浸在了書的海洋里。

3.聽音樂。有時讀《三字經》也是很累的，學生會漸漸地感覺到疲勞，這時，音樂就是最好的調劑方式，《心平氣和的一年級》中薛老師就曾經提過：聽適合的音樂真的是休息和調劑的好方式。放松放松，在悠揚的音樂聲中放松。班得瑞的《春野》、《仙境》、《翡翠谷》等歌是我放的比較多的音樂。一部分作業做的快的人，在這時就可以閉著眼，靜靜地聽，慢慢地沉淀自己的心情。

二、凈的習慣。

凈就是要讓學生搞好自身的衛生，教室的衛生，座位身邊的衛生，要保持干凈、整潔、宜人。很難想象，一個臟亂的環境能培養出什么優秀的學生。對此我做了以下這些工作：

1.制定每周的衛生人員工作表及獎懲規章，必須要做到獎懲分明。衛生工作落實到人，并不定時提醒。

2.為每個值日生示范做衛生的正確姿勢及正確方法。

3.設立衛生組長每天中午檢查學生的手和臉，有不干凈的督促其做好衛生，并扣除衛生章。

4.每周五清空抽屜，將所有物品帶回家，讓學生學會整理自己的學習物品，并能理出哪些是有用的，哪些是可以放在家里的，以此鍛煉學生的整理能力。

5.不定時突擊檢查學生身邊的衛生，個人的衛生，通過檢查的學生可以得到借繪本的資格。

三、敬的教育。

敬代表著敬老愛幼，敬師重道。關于這方面的教育我主要通過開展“我愛你老師”、“父母之恩”、“你是我的好伙伴”等主題班會來幫助每一位學生建立起尊師敬長、友愛伙伴的正確觀念和良好習慣。

在平常的學習生活中，我也做到以身作則，學生跟我問好，我會充滿笑意地回答：“你也好！”潛移默化中，學生覺得跟老師打招呼是一件非常快樂的事情，自然而然地喜歡跟老師打招呼。尊敬之意在不知不覺中慢慢融入。

在學校我還經常開展一些需要互助的活動，比如“兩人三足”、“我扔你接”、“螃蟹搬籃球”等，這些活動不但鍛煉了學生的身體，而且更重要的是讓學生學會了合作的重要性，能更加友愛同學。漸漸地，班里學生有些有小摩擦他們也能自己解決。

四、競的教育。

有了干凈整潔的外部環境，有了安靜的學習氛圍，開展學習方面的競爭便是中心任務了，說到底，學生的中心任務還是學習啊！“物競天擇，適者生存”，競爭的精神不可缺少。競爭的本質不單在于打敗對手，更在于戰勝自我。

1.我在分配座位時就有意識的將一些知識水平相近的學生安排坐在一起，平時作業的工整度、正確率他們有意識的就在比較。

2.我讓學生給自己樹立一個短期內能完成的目標，如三天內會寫50個詞語，一天內背下10的分成組合等。對一些無法正確給自己定目標的學生，教師及時進行干預。完成任務的學生能得到借繪本的資格。

我想，一個優秀的班主任應該要有自己的一套管理班級的方式，以達到事半功倍的效果。“靜、凈、敬、競”的四字教育管理方式其實已經存在了很久，通過大量閱讀資料，并加上自身的摸索實踐，總結了這些經驗做法。現在我所帶的一年級班級，有著良好的學習習慣，待人接物大方得體，表現佼佼。這不但和我的“靜、凈、敬、競”有關，更離不開他們的努力！教育實踐證明，班主任在培養小學生良好學習習慣方面擔當著重要的角色。我始終堅信印度學者杰佛來期在《播種》中寫到的：把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動;把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣;把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格;把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。

【參考文獻】：

【1】梅玲《我的班級管理“四字經”》（《教育藝術》2007年 第1期第69頁）

【2】薛瑞萍《心平氣和的一年級》第14頁（長春出版社）

【3】謝淑琪《低年級學生行為信息解碼》（《班主任之友》2012年第10期第60～62頁）

作者簡介：傅葉淼 ?出生年月：1987.10 ?性別：女 ?民族：漢 ?籍貫：浙江省諸暨市 ?職務：教師 ?職稱：高級 ?學歷：本科 ?研究方向：教育教學