感恩教育在小學(xué)德育中的價值與實施

馮啟標(biāo)

【摘要】：感恩是每一個人都應(yīng)該具有的美好品格，同時懂得感恩也會使我們的生活更加美好，基于此在小學(xué)德育教育當(dāng)中對學(xué)生施以感恩教育的重要性便凸顯了出來。下面本文將對感恩教育在小學(xué)德育當(dāng)中的價值與實施策略進(jìn)行系統(tǒng)性的分析闡述。

【關(guān)鍵詞】：感恩教育 小學(xué)德育 價值與實施

目前，在我國的小學(xué)生當(dāng)中，大多數(shù)在家庭當(dāng)中都是獨(dú)生子女，其在成長的過程當(dāng)中可以說是“集萬千寵愛與一身”，而這種情況的出現(xiàn)，大部分的學(xué)生都會由于家長的過度溺愛而養(yǎng)成驕縱的性格，繼而使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中變得孤傲、不愿與人交流。基于此，學(xué)校在對于小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程當(dāng)中實施感恩教育便顯得極為重要，其能夠在一定程度上使小學(xué)生學(xué)會感恩，并且使學(xué)生能夠在一個正確價值觀的引領(lǐng)下健康成長。

1.感恩教育在小學(xué)德育當(dāng)中的價值

1.1使小學(xué)生形成責(zé)任感

學(xué)校對于小學(xué)生實施德育教育能夠使學(xué)生形成一種責(zé)任感，這種責(zé)任感便是來自于對學(xué)校的責(zé)任、對老師的責(zé)任、對父母的責(zé)任、對同學(xué)的責(zé)任等。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，只有其懷著一課感恩之心來面對自己的學(xué)習(xí)和生活，才能夠取得一個較好的效果，同時這種責(zé)任感還能夠?qū)τ趯W(xué)生的為人處世態(tài)度造成極為重要的影響【1】。并且，開展對于小學(xué)生的感恩教學(xué)還能夠使學(xué)生充分體會到老師和父母為其成長所付出的艱辛與汗水，從而使學(xué)生能夠感恩父母、感恩老師，進(jìn)而使學(xué)生形成一種責(zé)任感，同時使學(xué)生在這種責(zé)任感的引領(lǐng)下能夠更加努力的完成對于科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。

1.2塑造小學(xué)生的品格

針對于小學(xué)生來說，正處在一個成長的時期，其由于心智還沒有完全成熟，同時相應(yīng)的生活閱歷也不足，所以性格還沒有完全成熟。基于此，在小學(xué)德育中對小學(xué)生施行感恩教育便能夠幫助小學(xué)生塑造自己的品格，且這種品格是基于感恩教育而形成的，所以其在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中便不會出現(xiàn)誤區(qū)，從而使小學(xué)生能夠形成正確的人生觀和價值觀。并且這種良好的品格一旦形成，能夠使學(xué)生受用終生，進(jìn)而使其在走向社會的時候能夠以一個更好的心態(tài)面對生活當(dāng)中出現(xiàn)的各種狀況，并且將其妥善處理。

2.感恩教育在小學(xué)德育教育當(dāng)中的實施策略

2.1學(xué)校充分重視感恩教育

首先，在對于小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對于德育教育給予充分的重視，并且能夠明確感恩教育對于小學(xué)生的重要性。在實際的教育當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的感恩教育計劃，并且針對不同年級的學(xué)生施以不同方式的感恩教育。并且在感恩教育實施的階段，學(xué)校還需要考量到每個學(xué)生不同的理解能力，從而達(dá)到“因材施教”的效果，使每一個小學(xué)生在學(xué)校的感恩教育當(dāng)中都能夠有所感悟，并且得到思想境界上的提升。例如：以班級為單位，創(chuàng)辦相應(yīng)的板報、舉辦以感恩為主題的班會或者以活動的形式來對于小學(xué)生施行感恩教育，通過這樣的方式，能夠使小學(xué)生充分理解什么是感恩，以及感恩對于一個人的重要性，從而使其在以后的工作當(dāng)中能夠?qū)⒏卸鞯乃枷氤浞致鋵嵉綄嶋H當(dāng)中。

2.2教師做好感恩教育的榜樣示范

在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師的一言一行都對于學(xué)生具有莫大的影響，所以在教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)充分做好感恩教育的榜樣示范，從而使學(xué)生能夠從教師的行為當(dāng)中學(xué)習(xí)到感恩的具體做法【2】。例如，教師在教育的過程當(dāng)中，便可以適當(dāng)開展“向父母感恩”的主題活動，令學(xué)生在放學(xué)之后為父母分擔(dān)一些家務(wù)，或是幫父母洗洗腳、捶捶背等，通過這樣的方式，能夠使學(xué)生明白感恩的具體做法。隨后，教師還需要要求學(xué)生寫出自己對于感恩的理解，并且在這次的主題活動當(dāng)中學(xué)習(xí)到了什么內(nèi)容，以及有什么心得體會等。在學(xué)生上交心得體會之后，教師還要對于學(xué)生上交的內(nèi)容進(jìn)行批注，且學(xué)生回家之后還需要父母進(jìn)行配合，寫上相應(yīng)的評語，通過這樣的方式，能夠使學(xué)生在教師和父母的共同作用下真正懂得感恩的具體內(nèi)容。

2.3在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中進(jìn)行逐步滲透

教師和學(xué)校通過德育教育對于學(xué)生施行感恩教育并不是一個短時間的過程，同時其效果也并不是一蹴而就的，其屬于一個長期的、循序漸進(jìn)的過程。基于此，在對于小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程當(dāng)中，便需要在日常的學(xué)習(xí)和生活中對于學(xué)生逐步滲透感恩教育的基本內(nèi)容【3】。例如，在進(jìn)行《一夜的工作》課文學(xué)習(xí)的時候，通過對于課文的學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠清楚的了解到，老一輩的無產(chǎn)階級革命家為了我們今天幸福生活所付出的努力，而在課文學(xué)習(xí)完畢之后，教師還應(yīng)當(dāng)向小學(xué)生具有針對性的提出相應(yīng)的問題：

“通過本文你都學(xué)習(xí)到了什么？”

“周總理為什么會夜以繼日的工作？”

“我們今天的幸福生活來之不易，我們都應(yīng)該向哪些人感恩？”

通過提出問題的方式向?qū)W生進(jìn)行適當(dāng)性的引導(dǎo)，逐步突出感恩的話題，便能夠給人一種水到渠成的感覺，繼而使小學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中慢慢的體會到感恩的內(nèi)容與真正內(nèi)涵。同時，在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生對于問題的思考，還能夠使學(xué)生的思維充分的活躍起來，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。針對于教師的問題，學(xué)生在回答之后，教師還需要給予學(xué)生充分的肯定，對于學(xué)生的思想觀點(diǎn)表述錯誤的地方還應(yīng)當(dāng)給予糾正。例如：某位學(xué)生回答到，“我們最該感謝的便是周總理！”

針對于這樣的回答教師便應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的糾正，例如：“你說的很對，不過這樣的回答方式帶有一定的片面性，我們應(yīng)該感謝的是所有無產(chǎn)階級革命者，是他們的共同努力才有了我們今天的幸福生活。除此之外，還需要感謝社會當(dāng)中所有為了我們社會發(fā)展、國家富強(qiáng)默默做出努力與奉獻(xiàn)的人！而父母為了你們的成長付出了艱辛的努力，是不是也應(yīng)該感恩父母？”通過教師這樣適當(dāng)性的引導(dǎo)，便能夠使學(xué)生對于感恩的理解范圍得到升華，進(jìn)而使學(xué)生能夠在生活當(dāng)中的各個方面將感恩的思想落實到位。

結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)德育教育當(dāng)中，對于小學(xué)生實行感恩教育具有極為重要的意義，其能夠在一定程度上使小學(xué)生在一個正確價值觀的引導(dǎo)下健康成長，繼而使其形成正確的人生觀和價值觀，從而成長為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 武國劍， 朱玲利. 大學(xué)生感恩勵志教育的理路探究[J]. 思想教育研究， 2017（7）：110-113.

【2】 劉永剛， 黎萌. 感恩教育在小學(xué)德育中的價值與實施[J]. 科普童話：新課堂， 2017（24）.